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1.微生物的實驗室培養(yǎng)有較高的技術要求,下列操作不符合規(guī)范的是( 。
A.溶化瓊脂時,需要用玻璃棒不斷攪拌以防止糊底
B.新配置的培養(yǎng)基可以用干熱滅菌的方法滅菌
C.倒平板操作時,待平板凝固后,需要將其倒過來放置
D.用平板劃線法分離大腸桿菌時,需要多次灼燒接種環(huán)

分析 本題是關于微生物實驗室培養(yǎng)技術的題目,根據選項涉及的具體內容梳理微生物培養(yǎng)的知識點,然后分析綜合進行判斷.

解答 解:A、瓊脂熔化時,容易糊底,所以熔化瓊脂時,需要用玻璃棒不斷攪拌以防止糊底,A正確;
B、培養(yǎng)基的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌,不是干熱滅菌,B錯誤;
C、倒平板操作時,待平板凝固后,需要將其倒過來放置,防止水珠落到培養(yǎng)基上,C正確;
D、用平板劃線法分離大腸桿菌時,第一次劃線前和每次劃線后,都要對接種環(huán)進行灼燒滅菌,D正確.
故選:B.

點評 本題的知識點是培養(yǎng)基配制的過程和滅菌方法,倒平板的操作,平板劃線法操作,主要考查學生對微生物實驗室培養(yǎng)技術的掌握程度.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖表示克隆羊的培育過程,請根據所學知識回答問題:

(1)培育克隆羊時用到的卵母細胞可以從屠宰場收集,并在體外培養(yǎng)到MⅡ中期.
(2)從供體羊中取上皮細胞,用胰蛋白酶處理后,進行分散培養(yǎng).在體外培養(yǎng)時,培養(yǎng)液中除了加入水、無機鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸等營養(yǎng)成分之外,通常還需要加入血清、血漿等天然物質.
(3)通過顯微操作吸出卵母細胞中的細胞核,此過程中還需要將第一極體一并吸出.
(4)將融合后的重組細胞培養(yǎng)到早期胚胎后,移入代孕母羊體內的最佳時期是桑椹胚或囊胚.
(5)移入代孕母羊體內的胚胎之所以能夠存活,是因為受體不僅不會對其發(fā)生免疫排斥反應,而且受體還能通過子宮與其建立正常的生理和組織聯(lián)系.
(6)若要一次獲得多只相同的克隆羊,宜采用胚胎分割技術,若做DNA分析鑒定性別應取滋養(yǎng)層細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基有選擇作用,原因在于( 。
A.NaNO3B.KClC.酵母膏D.纖維素粉

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖所示人體內的細胞在分裂過程中每條染色體的DNA含量變化曲線.下列有關敘述正確的是( 。
A.該圖若為減數分裂,則cd期的細胞都含有23對同源染色體
B.該圖若為減數分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段某一時期
C.該圖若為有絲分裂,則細胞板和紡錘體都出現在bc時期
D.該圖若為有絲分裂,則ef期的細胞存在染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為細胞分裂某一時期的示意圖,請據圖回答:
(1)此細胞處于減數第一次分裂四分體時期,該細胞的名稱為初級精(卵)母細胞,該細胞中有2對同源染色體,2個四分體.
(2)可以和1號染色體一起進入同一個細胞的是3或4染色體.
(3)此細胞的全部染色體中有DNA分子8個.
(4)此細胞分裂后的一個子細胞中,染色體數目為2.
(5)該細胞分裂后可以形成的配子種類是1種或2種.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關于生物體內酶的敘述中正確的有幾項(  )
①分化程度不同的細胞內可能存在同一種酶     ②凡是活細胞都產生酶
③有的酶成分是核苷酸                     ④在代謝和發(fā)育中起調控作用
⑤酶只能在生物體內起催化作用              ⑥只要有果膠酶就能徹底分解蘋果細胞的細胞壁.
A.一項B.二項C.三項D.四項

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.在一對相對性狀的遺傳中,下列雜交結果中能判斷出顯隱性關系的是( 。
A.具有不同性狀的親本雜交,后代有兩種表現型
B.具有相同性狀的親本雜交,后代只出現親本性狀
C.具有相同性狀的親本雜交,后代出現了與親本不同的性狀
D.具有相同性狀的親本雜交,許多后代只出現一種性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.子代若表現為顯性性狀,則是純合子的可能性是( 。
A.$\frac{2}{3}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{1}{2}$D.$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西桂林中學高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2012秋•寶安區(qū)期末)下列關于膝跳反射的敘述,錯誤的是( )

A.反射活動由一定的刺激引起

B.反射活動中興奮在突觸處雙向傳遞

C.反射活動的發(fā)生需要反射弧結構完整

D.反射活動中需要神經遞質參與興奮的傳遞

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