分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是無機環(huán)境、E是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此C為分解者;其余均為消費者,即B、D和F均為消費者.
圖乙為某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線,t0→t1過程中的種群的增長在逐漸增大,達到t1時種群的增長速率最大,說明了此時的種群的數(shù)量為$\frac{K}{2}$值.t1→t2過程中的種群的增長在逐漸減小,達到t2時種群的增長數(shù)量為0,說明了此時的種群的數(shù)量為K值.達到K值后種群的出生率等于死亡率,種群年齡組成屬于穩(wěn)定型.
解答 解:(1)由于能量傳遞率為10%--20%,在食物鏈E→F→D→B中,最高營養(yǎng)級的生物增重1kg,消耗生產(chǎn)者最少為1÷20%÷20%÷20%=125kg.
(2)根據(jù)乙圖的變化曲線,最佳捕撈時期為t1〜t2,使得種群數(shù)量維持在$\frac{K}{2}$,使得種群數(shù)量持續(xù)增長.
(3)連續(xù)使用同一種化學殺蟲劑,常導致害蟲再度大爆發(fā),原因是害蟲的抗藥性經(jīng)自然選擇逐代增強,化學殺蟲劑導致害蟲天敵大量死亡.
故答案為:
(1)125
(2)t1〜t2
(3)①害蟲的抗藥性經(jīng)自然選擇逐代增強
②化學殺蟲劑導致害蟲天敵大量死亡,破壞了食物鏈的結(jié)構(gòu)
點評 本題結(jié)合圖解,考查種群的特征、種群數(shù)量變化曲線、生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記種群的特征;掌握種群數(shù)量變化曲線,能分析乙圖各區(qū)段的含義;識記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程,能準確判斷甲圖中各字母代表的成分名稱.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為碳循環(huán)的主要途徑,下列有關敘述錯誤的是( )
A.圖中B能實現(xiàn)光能→電能→化學能的轉(zhuǎn)化
B.由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C.B、E是實現(xiàn)生物群落與無機環(huán)境溝通的關鍵環(huán)節(jié)
D.B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的細胞分泌蛋白 | |
B. | 動物細胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶使細胞分散 | |
C. | 細胞的癌變發(fā)生于傳代培養(yǎng)的過程中 | |
D. | 培養(yǎng)至50代后的傳代細胞稱為細胞系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②⑤ | C. | ①④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡 | |
B. | 先用粗準焦螺旋調(diào)節(jié),再用細準焦螺旋調(diào)節(jié) | |
C. | 把視野調(diào)亮,圖象才清晰 | |
D. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜 | |
B. | 葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜、核膜 | |
C. | 細胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | |
D. | 線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、離爾基體膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤⑨ | B. | ②④⑥⑧ | C. | ①②④⑦ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖示細胞中含有的染色體組數(shù)目分別是( )
A.5個、4個 B.10個、8個
C.5個、2個 D.2.5個、2個
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