【題目】下面的甲圖是滲透裝置示意圖(圖為發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),①為清水,②為0.3g/mL的蔗糖溶液),乙圖是根毛細(xì)胞示意圖,丙為液泡體積隨時(shí)間變化坐標(biāo)系。據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖中的③相當(dāng)于乙圖中的[ ]_______。它與乙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是_____________________。
(2)若將乙圖細(xì)胞浸在一定濃度的KN03溶液中,發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,若將乙圖細(xì)胞浸在一定濃度的蔗糖溶液中,只會發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因是_______________________。
(3)請?jiān)诒麍D上畫出根毛細(xì)胞在質(zhì)壁分離及復(fù)原過程中液泡體積變化的圖形。________________
(4)某生物研究性學(xué)習(xí)小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
Ⅰ.組裝圖甲滲透裝置兩套,分別編號為1、2。
Ⅱ.在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入_____________的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等。
Ⅲ.對兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫。
Ⅳ.兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察_______________________________________。
請分析回答下列問題:
①本實(shí)驗(yàn)是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即________________________作用速率來進(jìn)行探究的。
②若__________________________,這說明低溫會降低物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/span>
【答案】 ④原生質(zhì)層 甲圖中的③屬于半透膜,沒有選擇透過性,而乙圖中的④屬于生物膜,具有選擇透過性 KN03能進(jìn)入植物細(xì)胞而蔗糖不能 等量同一濃度 漏斗內(nèi)液面的變化 滲透 2組漏斗的液面高度低于1組
【解析】試題分析:本題考查了植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力。需要學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)。1、滲透作用發(fā)生必須具備半透膜及半透膜兩側(cè)溶液存在濃度差這兩個(gè)條件。2、原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì),相當(dāng)于半透膜;由于載體蛋白的存在使得原生質(zhì)層具有選擇透過性。3、細(xì)胞外液濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離;外界溶液濃度過大時(shí),細(xì)胞一次性失水過多死亡,不會發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原。
(1)甲圖中的③是半透膜,相當(dāng)于乙圖中的④原生質(zhì)層。與乙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是甲圖中的③屬于半透膜,沒有選擇透過性,而乙圖中的④屬于生物膜,具有選擇透過性。
(2)蔗糖是二糖,分子較大,不能進(jìn)入植物細(xì)胞,而KN03溶液中中存在K+、NO3-,這兩種離子通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,使細(xì)胞液濃度增大并吸水,細(xì)胞又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。
(3)根毛細(xì)胞在質(zhì)壁分離及復(fù)原過程中液泡體積變化的圖形如圖所示:。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
Ⅱ 探究“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”中,不同溫度是自變量,跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾适且蜃兞,其它因素是無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)該保持相同且適宜。因此在長頸漏斗中分別加入等量同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等。
Ⅳ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟可知,實(shí)驗(yàn)的自變量是滲透系統(tǒng)所處的不同環(huán)境溫度,因變量是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/span>,可以用漏斗液面高度的變化表示。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟分析,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即滲透作用速率來進(jìn)行探究的。
② 若2組漏斗的液面高度低于1組,這說明低溫會降低物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/span>
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于生物體內(nèi)遺傳信息傳遞與表達(dá)的敘述,正確的是
A. DNA復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制 B. DNA復(fù)制時(shí)需要DNA酶參與
C. 肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中有相同的基因進(jìn)行了表達(dá) D. 生物界所有的遺傳密碼都是統(tǒng)一的
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【題目】一般情況下,生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)、儲備能源物質(zhì)依次是( )
A. 糖類 ATP 脂肪 B. ATP 糖類 脂肪
C. 糖類 蛋白質(zhì) 脂肪 D. 糖類 ATP 蛋白質(zhì)
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【題目】如圖中a、b、c、d表示現(xiàn)代生物技術(shù),①②③④表示其結(jié)果,有關(guān)說法正確的是( )
A.a是核移植技術(shù),①反映了動物體細(xì)胞具有全能性
B.c是胚胎分割技術(shù),③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型一定相同
C.b是體外受精技術(shù),②的設(shè)計(jì)產(chǎn)生有一定的倫理爭議
D.d是轉(zhuǎn)基因技術(shù),獲得④中個(gè)體常用的受體細(xì)胞是原腸胚時(shí)期的細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述不正確的是( )
A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量循環(huán)流動的進(jìn)行
C.合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量
D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,下圖就是一種“加環(huán)”示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓,提高了能量在各營養(yǎng)級間的傳遞效率
B.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
C.用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生原理
D.在離開人的管理?xiàng)l件下,該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)
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【題目】下面為一生態(tài)庭院生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖,下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中,正確的是( )
A.建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益
B.若在果樹間間作綠肥類雜草,能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加,可能有效控制果園中某些害蟲的數(shù)量從而減少對果樹的危害
C.在庭院中飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低
D.在庭院中建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/span>
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【題目】人類某遺傳病受一對基因(T、t)控制.3個(gè)復(fù)等位基因IA、IB、i 控制ABO血型,位于另一對染色體上.A 血型的基因型有IAIA、IAi,B血型的基因型有IBIB、IBi,AB血型的基因型為IAIB , O血型的基因型為ii.兩個(gè)家系成員的性狀表現(xiàn)如圖,Ⅱ﹣3和Ⅱ﹣5均為AB血型,Ⅱ﹣4和Ⅱ﹣6均為O血型.請回答下列問題:
(1)該遺傳病的遺傳方式為 . Ⅱ﹣2基因型為Tt的概率為 .
(2)Ⅰ﹣5個(gè)體有種可能的血型.Ⅲ﹣1為Tt且表現(xiàn)A血型的概率為 .
(3)如果Ⅲ﹣1與Ⅲ﹣2婚配,則后代為O血型、AB血型的概率分別為、 .
(4)若Ⅲ﹣1與Ⅲ﹣2生育一個(gè)正常女孩,可推測女孩為B血型的概率為 . 若該女孩真為B血型,則攜帶致病基因的概率為.
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【題目】同源染色體是指 ( )
A. 一條染色體經(jīng)復(fù)制而成的兩條染色體
B. 來自于父(或母)方的全部染色體
C. 形態(tài)基本相同的染色體
D. 減數(shù)分裂過程中發(fā)生聯(lián)會的染色體
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