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精英家教網(wǎng) > 高中生物 > 題目詳情

【題目】基因型為AaBbDd的二倍體雄性生物，其體內某細胞減數(shù)分裂時同源染色體變化如圖。下列敘述正確的是（）

A. 該現(xiàn)象發(fā)生在次級精母細胞中

B. B（b）與D（d）間發(fā)生了重組，遵循基因自由組合定律

C. 三對等位基因的分離均只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D. 該細胞最終產(chǎn)生AbD、ABD、abd、aBd四種精子

【答案】D

【解析】

分析題圖，圖示表示四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換，這會導致基因重組。

A. 由圖可知，圖示表示發(fā)生交叉互換，發(fā)生在初級精母細胞中，A錯誤；

B. 基因B（b）與D（d）位于同一對同源染色體上，它們之間的遺傳不遵循基因自由組合定律，B錯誤；

C. 由圖可知，基因b所在的片段發(fā)生了交叉互換，因此等位基因B和b的分離發(fā)生在初級精母細胞和次級精母細胞中，而等位基因A、a和D、d的分離只發(fā)生在初級精母細胞中，C錯誤；

D. 若不發(fā)生交叉互換，該細胞將產(chǎn)生AbD和aBd兩種精子，但由于基因b所在的片段發(fā)生過交叉互換，因此該細胞能產(chǎn)生AbD、ABD、abd、aBd四種精子，D正確。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三圖表示酵母菌呼吸強度與氧氣濃度的關系(呼吸底物為葡萄糖)。據(jù)圖分析回答：

(1)圖甲所示酵母菌呼吸方式最可能是_________，如果要確認酵母菌有沒有進行該過程，可以用_______________檢測，現(xiàn)象是溶液由橙色變成_______________。

(2)圖乙中B點的CO2量來自__________，當O2濃度達到M點以后，CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內因是______________。

(3)圖丙中YZ：ZX為4：1，則有氧呼吸消耗的葡萄糖占總消耗的____________，圖中無氧呼吸強度降為0的起點時其對應的氧氣濃度為_______________。

(4)丙圖中細胞呼吸對有機物中能量的利用率最低的點對應的氧氣濃度是__________。

(5)蔬菜水果保存的比較適合的氧氣濃度為_______，原因是_______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式)，為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進行了相關實驗。聯(lián)系圖解回答下列問題：

(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為___________，能代表反射弧的結構為(用圖中序號表示)______________；

(2)刺激圖中b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是________，圖中______點可發(fā)生興奮；

(3)若刺激d點，圖中_________點可發(fā)生興奮；

(4)由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的______________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_____________個。

(5)由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導是_____________。興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是_________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究吲哚乙酸(IAA)的運輸特點，科學家用放射性同位素14C標記IAA開展如下的實驗。請回答下列問題。

（1）若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是__________ (填序號)，說明IAA在莖尖的運輸________(填“是”或“不是”）極性運輸。若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細胞呼吸）處理莖尖切段，再重復上述實驗，結果瓊脂塊①和②中放射性強度相近，說明該抑制劑的作用機理可能是_______。

（2）若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②均出現(xiàn)較強放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸________（填“是”或“不是”）極性運輸。在單側光照射下，植物出現(xiàn)向光性的原因是_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】微生物的應用范圍相當廣泛，但優(yōu)良菌種的選育是基礎和關鍵，是顯著改善和提高產(chǎn)品種類、產(chǎn)量以及品質的先決條件。下圖是菌株分離和篩選的一般流程，回答問題。

（1）采樣：土壤有“微生物的天然培養(yǎng)基”之稱，在尋找目的菌株時要根據(jù)______________________。

（2）富集：人為控制條件使目的菌種占優(yōu)勢，同時___________其他微生物生長，例如培養(yǎng)霉菌時需將培養(yǎng)基的pH調至___________。

（3）分離：從物理性質上看，分離黹要配置___________培養(yǎng)基，并采用___________法火菌分離過程可采用___________接種。

（4）篩選：根據(jù)菌落___________特征進行鑒定（至少答兩點）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，請利用相關的知識回答問題：

（1）利用葡萄制作葡萄酒的過程中，發(fā)揮作用的微生物的呼吸方式是________________，產(chǎn)生的終產(chǎn)物是______________ 。

（2）該微生物與制作泡菜的微生物相比，其主要的結構特點是______________________________。

（3）甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵，如圖所示。發(fā)酵過程中，每隔一段時間均需排氣一次。據(jù)圖分析，操作有誤的依次是_____________，錯誤是______________________________，導致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是____________；__________，錯誤是________________________。上述發(fā)酵過程結束后，甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是____________ 、_____________、___________。