下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列
B、PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)
C、載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因
D、抗蟲(chóng)基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．大多數(shù)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別6個(gè)核苷酸序列，少數(shù)限制酶識(shí)別序列由4、5或8個(gè)核苷酸組成．
PCR技術(shù)的過(guò)程：高溫解鏈、低溫復(fù)性、中溫延伸．
質(zhì)粒中的標(biāo)記基因一般用抗生素抗性基因或熒光標(biāo)記基因．
解答： 解：A、大多數(shù)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別6個(gè)核苷酸序列，少數(shù)限制酶識(shí)別序列由4、5或8個(gè)核苷酸組成，A錯(cuò)誤；
B、PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了變性、復(fù)性、延伸，B錯(cuò)誤；
C、載體質(zhì)粒通常采用抗生素抗性基因作為篩選標(biāo)記基因，C錯(cuò)誤；
D、抗蟲(chóng)基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)，需要進(jìn)行檢測(cè)和鑒定，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記限制酶的作用特點(diǎn)；識(shí)記PCR技術(shù)的過(guò)程和目的；識(shí)記標(biāo)記基因的種類等；明確基因工程的最后一步需要對(duì)目的基因進(jìn)行檢測(cè)和鑒定．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列遺傳信息的問(wèn)題．
為研發(fā)一種活性高、半衰期長(zhǎng)的新型降鈣素（多肽類激素，臨床上用于治療骨質(zhì)疏松癥），某科研機(jī)構(gòu)從預(yù)期新型降鈣素的功能出發(fā)，推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列，并人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈，兩條鏈通過(guò)18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段，再利用Klenow酶補(bǔ)平，獲得雙鏈DNA，過(guò)程如圖甲．

（1）請(qǐng)圖乙方框內(nèi)在畫(huà)出一個(gè)脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)模式圖并標(biāo)注各部分名稱．
 

（2）在DNA單鏈合成過(guò)程中所需條件除酶和原料外還需要
 
．
（3）Klenow酶是一種
 
酶，合成的雙鏈DNA有
 
個(gè)堿基對(duì)．
（4）補(bǔ)平過(guò)程遵循
 
原則．經(jīng)測(cè)定一條DNA單鏈中，堿基A：C：T：G的比例為1：2：3：4，則在雙鏈DNA中上述堿基比例為
 
．
（5）用15N標(biāo)記該雙鏈DNA，復(fù)制1次，測(cè)得子代DNA中含有15N的單鏈占50%，該現(xiàn)象
 
（能/否）說(shuō)明DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，其中正確的是（　　）
A、無(wú)氧、干燥的環(huán)境細(xì)胞呼吸最弱，有利于果蔬儲(chǔ)藏
B、水稻根部主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，以適應(yīng)缺氧環(huán)境
C、馬拉松比賽中人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過(guò)程中獲得能量
D、用玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精來(lái)替代汽油，主要利用了酵母菌的無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是（　�。�
A、甲
↗
↘
乙
丙
↘
↗
丁
B、丁
↗
→
↘
甲
乙
丙
C、甲→乙→丙→丁
D、甲→乙
↗
↘
丙
丁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)圖解內(nèi)容回答問(wèn)題：

（1）圖解中的A在人的幼年時(shí)期分泌不足時(shí)，就會(huì)引起“侏儒癥”，則激素A是
 
．
（2）請(qǐng)根據(jù)圖解回答：
①在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育方面，
 
和
 
表現(xiàn)為協(xié)同作用；
②在寒冷環(huán)境中，
 
和
 
都能促進(jìn)機(jī)體的物質(zhì)代謝，產(chǎn)熱量增多，維持體溫恒定，二者表現(xiàn)為協(xié)同作用；
③
 
和
 
都能升高血糖濃度，表現(xiàn)為協(xié)同作用；
（3）圖解中的①②是指由下丘腦分泌的兩種促激素釋放激素，③④是相應(yīng)的促激素．如果①和③是對(duì)應(yīng)的，則①是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面圖示中，圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，a．b．d．e．f是反射弧的組成部分，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的反射弧可表示為
 
（用圖中字母和箭頭表示）．
（2）受到刺激時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)電位的變化為
 
．
（3）當(dāng)人體發(fā)生反射時(shí)，興奮從A到B傳遞的信號(hào)物質(zhì)是
 
，通過(guò)
 
方式釋放出來(lái)．
（4）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，從而引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
．
（5）圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
． 興奮不能從A傳到B的原因是
 
．?

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

完成下列“蛋白質(zhì)形成過(guò)程”的概念圖，并回答：

（1）圖中A、B、C依次填寫(xiě)
 
、
 
、
 
．
（2）圖中過(guò)程①所示的結(jié)合方式為
 
．
（3）在生物體中，組成C的A約有
 
種．
（4）按照人體細(xì)胞是否能夠合成可將A分為
 
和
 
兩類．
（5）C結(jié)構(gòu)多樣性的原因分別是
 
、
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，下列敘述不正確的是（　�。�
A、在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B、a、b、c分別為葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、生物體內(nèi)b的種類大約有20種，c的種類有4種
D、b→B的生理過(guò)程完成的場(chǎng)所在核糖體，且有水的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A、B均為內(nèi)分泌腺，B為
 
．
（2）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，A受刺激分泌激素a叫
 
，促進(jìn)B釋放激素b叫
 
，促進(jìn)甲狀腺分泌激素c
 
，增加細(xì)胞新陳代謝．
（3）下丘腦和垂體的活動(dòng)，又受血液中c含量多少的調(diào)節(jié)和控制，甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié)．
（4）激素a的英文簡(jiǎn)稱是
 
．

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