11．如圖表示細(xì)胞中基因表達(dá)的過程，①②③④表示物質(zhì)，甲乙表示過程，下列說法正確的是（　　）
A．②③④表示三種不同的RNA分子，含有密碼子的是②
B．③在核仁中轉(zhuǎn)錄形成，原核細(xì)胞無核仁，不能形成③
C．甲乙兩過程中，能進(jìn)行堿基A和U配對的只有乙，乙中翻譯方向是從左往右
D．①②③④都能通過核孔

分析 分析題圖：甲圖是轉(zhuǎn)錄過程，②③④分別表示tRNA、rRNA、mRNA，①是催化轉(zhuǎn)錄的RNA聚合酶，圖乙是翻譯過程：根據(jù)tRNA的反密碼子和移動方向可知，核糖體體沿mRNA移動的方向是從左向右．

解答 解：A、從甲圖可知②③④分別表示tRNA、rRNA、mRNA，密碼子位于④上，A錯誤；
B、③rRNA的形成與核仁有關(guān)，原核細(xì)胞無核仁，但能形成③，B錯誤；
C、甲為轉(zhuǎn)錄過程，乙為翻譯過程，兩個過程都能進(jìn)行堿基A和U配對，根據(jù)tRNA的移動方向可知，核糖體體沿mRNA移動的方向是從左向右，C錯誤；
D、①能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，②③④能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件及產(chǎn)物；識記密碼子和反密碼子的概念，掌握密碼子和反密碼子之間的關(guān)系，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．用棉籽殼可人工栽培真菌，根據(jù)這一特點(diǎn)可以推知平菇細(xì)胞中不可能含有（　�。�
A．葉綠體B．核糖體C．高爾基體D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器     ③表示的結(jié)構(gòu)突觸小泡．
（2）圖乙是圖甲中c（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有2個．
（3）圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體的膜．
（4）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量，所以在突觸小體含較多的線粒體 （細(xì)胞器）．
（5）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（6）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上的受體．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于基因工程的應(yīng)用的敘述，不正確的是（　�。�
A．利用基因工程的方法，可獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物
B．抗蟲基因作物的使用，不僅減少了農(nóng)藥的用量，大大降低了生產(chǎn)成本，而且還減少了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，因此，抗蟲基因作物是絕對無害的
C．用基因工程的方法能夠高效率地生產(chǎn)出各種高質(zhì)量、低成本的藥品
D．基因工程可用于環(huán)境保護(hù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．某生物科技小組在實(shí)驗(yàn)室用普通培養(yǎng)基成功培育出了微生物．經(jīng)鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌，培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌，培養(yǎng)基C可能被污染，而滋生了別的細(xì)菌和真菌．
（1）該科技小組不能用普通培養(yǎng)基成功培育出病毒的理由是病毒不能獨(dú)立生活
（2）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于種群；培養(yǎng)基C中的所有微生物構(gòu)成了群落．
（3）酵母菌與大腸桿菌比較，其中屬于真核微生物的是酵母菌，它在結(jié)構(gòu)上最大的持點(diǎn)是具有以核膜為界限的細(xì)胞核（或具有真正的細(xì)胞核）
（4）某同學(xué)用顯微鏡觀察酵母菌時，已知一組鏡頭如圖，目鏡標(biāo)有5×和10×，物鏡標(biāo)有10×和40×．
視野中圖象最暗的組合是②③（填序號），視野中能觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的組合是①④（填序號）．
（5）用顯微鏡觀察某標(biāo)本時，已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×，物鏡的放大倍數(shù)為40×，則物像的放大倍數(shù)為A．
A．長度、寬度均放大400倍B．面積放大了400倍
C．長度或?qū)挾确糯?00倍 D．標(biāo)本的體積放大400倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示①②分別代表不同的細(xì)胞，A代表物質(zhì)，下列各項不符合該示意圖的（　�。�
A．①為前一神經(jīng)元、②為后一神經(jīng)元、A為神經(jīng)遞質(zhì)
B．①為垂體細(xì)胞、②為甲狀腺細(xì)胞、A為促甲狀腺激素釋放激素
C．①為胰島A細(xì)胞、②為肝臟細(xì)胞、A為胰高血糖素
D．①為甲狀腺細(xì)胞、②為下丘腦細(xì)胞、A為甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．研究發(fā)現(xiàn)在高等植物的幾乎所有器官和組織中均有赤霉素．許多實(shí)驗(yàn)表明，生長素（IAA）或赤霉素（GA）對胚芽鞘、莖枝切段等離體器官均有促進(jìn)生長的作用．針對上述現(xiàn)象，某生物學(xué)研究小組欲利用以下材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，假如你是其中一員，請寫出課題名稱：驗(yàn)證（或探究）生長素和赤霉素對小麥胚芽鞘生長具有協(xié)同作用
材料和用具：具有活性的小麥胚芽鞘若干、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液、酒精溶液（溶解激素的溶劑）、帶蓋培養(yǎng)皿、小刀、尺子、鑷子等．
（1）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟：
①取四套培養(yǎng)皿，編號為A、B、C、D，分別向其中加入酒精溶液、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液和生長素與赤霉素混合溶液各10mL．
②切取長5cm的不帶尖端的小麥胚芽鞘切段20根，注意各切段所取的部位基本相同．
③將20根小麥胚芽鞘切段隨機(jī)均分為四組，同時置于四只培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
④將上述培養(yǎng)皿放在相同的適宜條件下培養(yǎng)．
⑤段時間后，分別測量并記錄每組小麥胚芽鞘切段長度，并計算平均伸長量．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計：設(shè)計記錄表，統(tǒng)計結(jié)果．最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果得到如圖1所示的曲線，對離體小麥胚芽鞘切段伸長生長的效應(yīng)如圖2所示．

①根據(jù)圖1可以得出的結(jié)論有：IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用，但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯；IAA和GA在促進(jìn)植物生長方面具有協(xié)同效應(yīng)．
②圖2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系，試根據(jù)圖1信息確定圖2中②的調(diào)節(jié)效應(yīng)：抑制．（填“促進(jìn)”或“抑制”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示，甘氨酸能使突觸后膜的Cl-通道開放，使Cl-內(nèi)流，從而使得突觸后膜的膜外正電位更高．下列有關(guān)甘氨酸的敘述，正確的是（　　）
A．使下一個神經(jīng)元出現(xiàn)膜外負(fù)膜內(nèi)正的電位變化
B．甘氨酸通過簡單擴(kuò)散的方式被釋放到突觸間隙
C．甘氨酸的釋放使突觸后神經(jīng)元受到抑制
D．在該過程中甘氨酸不屬于神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為光照條件下一個葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖，據(jù)圖回答（在[]中填序號，在橫線上填名稱）：

（1）圖中所示的細(xì)胞器A是葉綠體，B是線粒體．
（2）圖中物質(zhì)a是氧氣，它是在[③]類囊體部位產(chǎn)生的．
（3）在結(jié)構(gòu)B中進(jìn)行有氧呼吸的第二、和第三階段，請寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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同步練習(xí)冊答案