下列各細(xì)胞中所含染色體組情況如圖所示,其中敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是圖h
B、細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是圖e、g
C、細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是圖a、b
D、細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是圖c、f
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
2、細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)目判別方法:第一:細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組.
第二:根據(jù)基因型來判斷.在細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個(gè)染色體組.
解答: 解:A、細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是圖d、g,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的是圖c、h,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是圖a、b,C正確;
D、細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是圖e、f,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體組的判斷,意在考查學(xué)生獲取圖示信息、審題、分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)基因型為AaBb的小鼠,在減數(shù)分裂過程中,A和a、B與b兩對(duì)等位基因何時(shí)發(fā)生分離(  )
A、有絲分裂
B、減數(shù)第一次分裂
C、減數(shù)第二次分裂
D、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,為了弄清什么是遺傳物質(zhì),他設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下.問培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)活S菌的是(  )
A、S菌的蛋白質(zhì)+R活菌
B、S菌的多糖+R活菌
C、S菌的DNA+R活菌
D、S菌的多糖+S菌的蛋白質(zhì)+R活菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表表示對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的測定結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級(jí),E為分解者,Pg表示生物同化作用固定的能量總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸作用消耗的能量(單位:102kJ/m2?a).下列分析中,錯(cuò)誤的是( 。
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C
B、能量從第三營養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)的主要去向

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用,原因是( 。
A、藍(lán)藻有葉綠體,葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器
B、藍(lán)藻是植物細(xì)胞,能進(jìn)行光合作用
C、藍(lán)藻雖然是原核細(xì)胞,但是有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和色素
D、藍(lán)藻沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

以紫色的洋蔥鱗片葉的一塊新鮮內(nèi)表皮為觀察材料,滴加下列試劑后蓋上蓋玻片,吸去多余的染液,然后置于顯微鏡下直接觀察,有關(guān)說法正確的是( 。
A、滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液,便可觀察質(zhì)壁分離
B、滴加雙縮脲試劑,便可觀察高爾基體的分布情況
C、直接滴加吡羅紅(派洛寧)染液,便可觀察RNA的分布
D、滴加醋酸洋紅,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:

1946年美國科學(xué)家卡爾文等進(jìn)行了探究光合作用過程的下列實(shí)驗(yàn).
(1)供給小球藻細(xì)胞持續(xù)的光照和CO2,使其光合作用處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).然后,在短時(shí)間內(nèi)加入放射性同位素標(biāo)記的14CO2,在5秒光照后,卡爾文找到了含有14C的光合作用產(chǎn)物是
 
、C5和葡萄糖.卡爾文重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)操作,但在0.5秒光照后,找到的含有14C的化合物主要是
 

(2)卡爾文在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)把燈關(guān)掉后,由于
 
 
供應(yīng)逐步停止,導(dǎo)致
 
的濃度急速升高.如果在光照下突然中斷
 
的供應(yīng),則C5就積累起來.
(3)卡爾文等探究的14C轉(zhuǎn)移過程被稱為光合作用的
 
反應(yīng)階段,其場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)第一步是獲得被放射性同位素標(biāo)記的噬菌體.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,所選用的放射性標(biāo)記物是
 

(2)第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
(填“含”或“不含”)放射性標(biāo)記的
 

(3)第三步實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 

(4)離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是食物關(guān)系圖.分析并簡要回答:
(1)該圖是一個(gè)簡單的
 
,含有
 
條食物鏈.
(2)圖中的初級(jí)消費(fèi)者是
 
,蛇是
 
消費(fèi)者,屬
 
營養(yǎng)級(jí).鷹同時(shí)占有
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關(guān)系,而蜥蜴和蚱蜢是
 
關(guān)系.
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會(huì)
 

(5)蛇每增加1千克體重至少需
 
千克蜥蜴,所消耗的綠色植物至少
 
千克.

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同步練習(xí)冊(cè)答案