分析 1、分析題圖:該曲線(xiàn)是不同濃度SA處理受病原菌感染的煙草葉片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該實(shí)驗(yàn)用蒸餾水處理作為空白對(duì)照組,用5mmol/LSA處理5天(3天至5天),抑制病原菌效果最顯著.
2、負(fù)反饋:反饋信息與控制信息的作用方向相反,因而可以糾正控制信息的效應(yīng). 負(fù)反饋調(diào)節(jié)的主要意義在于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),在負(fù)反饋情況時(shí),反饋控制系統(tǒng)平時(shí)處于穩(wěn)定狀態(tài).
3、正反饋:反饋信息不是制約控制部分的活動(dòng),而是促進(jìn)與加強(qiáng)控制部分的活動(dòng). 正反饋的意義在于使生理過(guò)程不斷加強(qiáng),直至最終完成生理功能,在正反饋情況時(shí),反饋控制系統(tǒng)處于再生狀態(tài). 生命活動(dòng)中常見(jiàn)的正反饋有:排便、排尿、射精、分娩、血液凝固等.
解答 解:(1)信號(hào)分子和細(xì)胞中受體異性結(jié)合后,通過(guò)跨膜離子流的變化,對(duì)細(xì)胞內(nèi)ROIs和NO發(fā)生影響,將信號(hào)逐漸放大,此過(guò)程是一種正反饋調(diào)節(jié).
(2)根據(jù)題意可知:細(xì)胞中活氧性(H2O2)的濃度高與膜外,故H2O2能以擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入病原生物侵染以外的植物組織中,作為第二信使來(lái)激活植物防衛(wèi)基因的表達(dá),進(jìn)而產(chǎn)生SAR.SA正是通過(guò)增加超氧化物歧化酶(SOD)等H2O2合成酶的活性和抑制 CAT(過(guò)氧化氫酶)以及APX(抗壞血酸過(guò)氧化物酶)等H2O2降解酶的活性,最終積累H2O2從而達(dá)到提高植物抗病性的目的.
(3)分析曲線(xiàn)圖可知:本實(shí)驗(yàn)中用蒸餾水處理作為空白對(duì)照組,在用5mmol/LSA處理5天(3天至5天)時(shí),抑制效果最顯著.
(4)用JA和ET處理可降解SA的轉(zhuǎn)基因擬南芥,仍然誘導(dǎo)產(chǎn)生了SAR,說(shuō)明JA/ET介導(dǎo)的抗病信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)不依賴(lài)于SA途徑,以上研究結(jié)果說(shuō)明植物對(duì)病原生物的方位過(guò)程是多種植物激素相互作用,共同調(diào)節(jié)的結(jié)果.植物抗病性與相關(guān)蛋白(PR蛋白)基因的表達(dá)密切相關(guān),在成熟的煙草葉片中,所有堿性PR蛋白都被SA抑制,而所有酸性PR蛋白都被JA抑制.這說(shuō)明SA途徑和JA途徑之間存在相互抑制(拮抗)作用.
故答案為:
(1)受體 正反饋(反饋)
(2)擴(kuò)散 抑制
(3)空白對(duì)照 用5 mmol/L SA處理5天(3天至5天)
(4)相互作用,共同調(diào)節(jié) 相互抑制(拮抗)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了反饋調(diào)節(jié),借助于用不同濃度SA處理受病原菌感染的煙草葉片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,考查考生分析問(wèn)題,得出結(jié)論的能力,是一道考查能力的好題目.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有突變和基因重組才能導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生改變 | |
B. | 被捕食者大多是年老、病弱或年幼的個(gè)體,利于種群的發(fā)展 | |
C. | 自然選擇直接作用于個(gè)體的基因型,并決定了生物的進(jìn)化方向 | |
D. | 研究種群間差異的關(guān)鍵是它們能否出現(xiàn)地理隔離和形成生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行有氧呼吸 | B. | 不能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物 | ||
C. | 在缺氧時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | D. | 需大量的ATP維持生存 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA | B. | DNA和蛋白質(zhì) | C. | RNA和蛋白質(zhì) | D. | RNA和酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正確的選用實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 首先研究豌豆的表現(xiàn)型與基因型 | |
C. | 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 | |
D. | 先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況,再研究多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | |
A | 洋蔥根尖依次經(jīng)解離、染色、漂洗、制片后,在顯微鏡下觀察 | 染色體清晰可見(jiàn) |
B | 在剪碎的新鮮菠菜葉中加入二氧化硅、無(wú)水乙醇,充分研磨后過(guò)濾 | 濾液呈深綠色 |
C | 用一定濃度的KNO3溶液浸潤(rùn)紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞 | 植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離,并自動(dòng)復(fù)原 |
D | 用一定體積的培養(yǎng)液在適宜溫度下,培養(yǎng)并觀察酵母菌種群數(shù)量變化 | 酵母菌種群數(shù)量呈“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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