A、應(yīng)該將生態(tài)瓶放在陽(yáng)光能夠直接照射到的地方,以保證獲得足夠的能量 |
B、應(yīng)該經(jīng)常向小生態(tài)瓶中通氣,從而保證瓶中生物的呼吸 |
C、減少動(dòng)物的數(shù)量,有利于延長(zhǎng)生態(tài)瓶的存活時(shí)間 |
D、小生態(tài)瓶的各種生物之間以及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)及信息傳遞 |
要求 | 目的 |
生態(tài)瓶必須是封閉的 | 防止外界生物或非生物因素的干擾 |
生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者) | 生態(tài)瓶中能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定 |
生態(tài)瓶的材料必須透明 | 為光合作用提供光能;保持生態(tài)瓶?jī)?nèi)溫度;便于觀察 |
生態(tài)瓶宜小不宜大,瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間 | 便于操作;瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)備一定量的空氣 |
生態(tài)瓶的采光用較強(qiáng)的散射光 | 防止水溫過(guò)高,導(dǎo)致水生植物死亡 |
選擇生命力強(qiáng)的生物,動(dòng)物不宜太多,個(gè)體不宜太大 | 減少對(duì)O2的消耗,防止生產(chǎn)量<消耗量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn),結(jié)果應(yīng)與甲曲線相似 |
B、乙組小白鼠耗氧量增加是因?yàn)椴荒芊置诖偌谞钕偌に?/span> |
C、甲組小白鼠被破壞了下丘腦 |
D、本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、進(jìn)行ATP的合成 |
B、存在血紅蛋白 |
C、存在胰島素基因 |
D、進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞分裂間期,DNA復(fù)制,DNA和染色體的數(shù)目均增加一倍 |
B、可在視野中可觀察到紡錘絲牽引著染色體向兩極移動(dòng)的過(guò)程 |
C、制作裝片的程序?yàn)闉椋航怆x-漂洗-染色-制片 |
D、細(xì)胞分裂末期,在細(xì)胞中央赤道板的位置出現(xiàn)一個(gè)由膜構(gòu)成的細(xì)胞板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量 |
B、胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡 |
C、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙,可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高 |
D、糖尿病是由于經(jīng)常攝入過(guò)量的糖所引起的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、電能轉(zhuǎn)變而來(lái) |
B、ATP水解成ADP時(shí)釋放的化學(xué)能轉(zhuǎn)變而來(lái) |
C、熱能轉(zhuǎn)變而來(lái) |
D、有機(jī)物進(jìn)行氧化分解釋放的機(jī)械能轉(zhuǎn)變而來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、這兩個(gè)生物的遺傳信息相同 |
B、這兩個(gè)生物的DNA分子數(shù)相同 |
C、這兩個(gè)生物的性狀相同 |
D、還不足以作出以上三項(xiàng)判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因發(fā)生變化的過(guò)程 |
B、生物進(jìn)化的方向是由基因突變決定的 |
C、只有基因突變、自然選擇及隔離才能形成新物種 |
D、害蟲(chóng)抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)的抗藥性變異定向選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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