3．如圖為某動(dòng)物細(xì)胞處于某種分裂狀態(tài)下的示意圖，該細(xì)胞叫做（　　）
A．次級(jí)精母細(xì)胞B．初級(jí)精母細(xì)胞C．精原細(xì)胞D．精細(xì)胞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：細(xì)胞中不含同源染色體，著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂，散亂地分布在細(xì)胞中，所以處于減數(shù)第二次分裂前期．

解答 解：A、由于細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期，所以該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞，A正確；
B、初級(jí)精母細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，應(yīng)含有同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、精原細(xì)胞中應(yīng)含有同源染色體，C錯(cuò)誤；
D、精細(xì)胞中染色體已減半，且應(yīng)不含染色單體，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．分子是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B．每種生物都有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次
C．池塘中的水、陽(yáng)光等也是生命系統(tǒng)的一部分
D．森林里的鳥(niǎo)屬于種群層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．用蛋白酶去除大腸桿菌核糖體的蛋白質(zhì)，處理后的核糖體仍可催化氨基酸的脫水縮合反應(yīng)．由此可推測(cè)核糖體中能催化該反應(yīng)的物質(zhì)是（　�。�
A．蛋白酶B．淀粉酶C．RNAD．脂肪酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．DNA復(fù)制過(guò)程所需要的原料是（　�。�
A．脫氧核苷酸B．氨基酸C．葡萄糖D．核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．甲圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)，①～⑥表示物質(zhì)；乙圖表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)的變化曲線，S1、S2、S3分別表示所屬范圍的面積；丙圖表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi)，連續(xù)48小時(shí)測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2的吸收速率．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）葉綠體中的色素分布于類囊體（基粒）膜上．提取綠葉中的色素時(shí)，為保護(hù)色素，要加入的化學(xué)藥CaCO3，其中葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光．
（2）甲圖中，在供給植物CO2后的60秒內(nèi)，相隔不同時(shí)間取樣，殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種，而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是②（填圖中序號(hào)）．
（3）若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)：則甲圖中①→②→①的循環(huán)不能（填“能”或“不能”）進(jìn)行，原因是沒(méi)有光反應(yīng)提供的ATP與[H]，暗反應(yīng)不能進(jìn)行．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí)，甲圖中⑥的去向是擴(kuò)散到線粒體和外界．
（5）乙圖中0～D間此幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物的量為S1+S3，光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1．（用S1、S2、S3表示）
（6）丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè)，葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第36小時(shí)，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱．
（7）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，丙圖中c點(diǎn)的位置將上移（填“上移”“下移”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為人體反射弧模式圖，據(jù)圖回答．
（1）圖中所畫人體反射弧由1、2、3、4、5五個(gè)部分組成，其中能產(chǎn)生興奮，并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[3]神經(jīng)中樞．（[？]中填圖中序號(hào)，橫線上填名稱）
（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)；興奮在神經(jīng)纖維上是以電信號(hào)形式傳導(dǎo)的．
（3）興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸（填結(jié)構(gòu)名稱）來(lái)傳遞的，而且興奮傳遞的方向只能是單方向的．
（4）人的渴覺(jué)中樞位于大腦皮層中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，下列敘述中屬于群落的是（　�。�
A．一個(gè)池塘中生活著所有的魚(yú)
B．被污染后培養(yǎng)基上的大腸桿菌等細(xì)菌和真菌
C．培養(yǎng)皿中的大腸桿菌的一個(gè)菌落
D．一棵枯樹(shù)及在枯樹(shù)上生活著的螞蟻、蘑菇和苔蘚等生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在Ca2+參與下突觸小泡才能與突觸前膜融合．下列有關(guān)突觸的敘述，正確的是（　�。� 
A．若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中Ca2+的通透性，可使突觸后膜持續(xù)興奮
B．突觸間隙的Ca2+濃度和遞質(zhì)的數(shù)量變化過(guò)大會(huì)影響到內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定
C．遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，引起突觸后膜興奮或抑制
D．同一個(gè)體不同突觸的遞質(zhì)受體種類有差異的根本原因是基因有差異

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015湖北省武漢市高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離。A地區(qū)某些個(gè)體由于機(jī)會(huì)開(kāi)始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個(gè)新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個(gè)種群。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B．乙、丙兩個(gè)種群能進(jìn)行基因交流,因?yàn)樗麄兊幕驇?kù)差異不大

C．甲、丙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同

D．若丙種群中BB個(gè)體占81%，Bb個(gè)體占18%，bb個(gè)體占1%，則B基因頻率為90%

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