3．如圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）碳在生物群落中的主要存在形式是含碳有機(jī)物．
（2）但由于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物不能利用在代謝中產(chǎn)生的熱能，因而能量流動(dòng)具有（單向）逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．

分析 分析題圖：
題圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，圖中①是光合作用、②是捕食關(guān)系、③是動(dòng)植物的呼吸作用、④代表分解者的分解作用； 過(guò)程③表示綠色植物呼吸和動(dòng)物的呼吸呼出二氧化碳釋放到大氣中的過(guò)程，過(guò)程①是綠色植物通過(guò)光合作用將空氣中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣的過(guò)程．

解答 解：（1）碳在大氣圈中的主要存在形式是CO2，在生物群落中的主要存在形式是含碳有機(jī)物．
（2）由于每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的熱能，因而使能量流動(dòng)具有（單向）逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
故答案為：
（1）含碳有機(jī)物 　        
（2）熱　        （單向）逐級(jí)遞減

點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的功能，通過(guò)分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．已知限制性核酸內(nèi)切酶BglⅡ和BamHⅠ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)分別為A ↓ GATCT和G ↓ GATCC．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．這兩種酶的識(shí)別序列都為6個(gè)脫氧核苷酸對(duì)
B．用這兩種酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子所產(chǎn)生的黏性末端可形成重組DNA分子
C．用酶BglⅡ切出的目的基因與酶BamHⅠ切割的質(zhì)粒重組后，仍可以被這兩種酶切開
D．這兩種限制酶都具有專一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖甲為真核細(xì)胞中DNA分子復(fù)制圖解，圖乙為DNA分子的部分平面結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲過(guò)程發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期．
（2）圖乙中組成DNA分子的基本單位是4（用圖中數(shù)字表示），其化學(xué)元素組成是C、H、O、N、P．
（3）圖甲中2示意的是以母鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行子鏈合成，堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，參與此過(guò)程的酶是DNA聚合酶．
（4）子代DNA分子中只有一條鏈來(lái)自親代DNA分子，由此說(shuō)明DNA復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點(diǎn)．
（5）具有N個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子片段中，含有m個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸．
①該片段完成n次復(fù)制需要（2n-1）（N-m）個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸．
②該片段完成第n次復(fù)制需要2n-1（N-m）個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)讀圖后回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是矮莖，母本是高莖．
（2）操作①叫去雄，為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作應(yīng)注意，時(shí)間上花開之前；操作②叫人工授粉，處理后必需用紙袋對(duì)母本進(jìn)行套袋．
（3）高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，若P皆為純合體，讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2性狀中高莖與矮莖之比為3：1，F(xiàn)2的基因類型有DD、Dd、dd，且比值為1：2：1．這種現(xiàn)象稱作性狀分離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列動(dòng)物細(xì)胞中，染色體數(shù)目、種類與受精卵相同的是（　�。�
A．精原細(xì)胞、精子B．體細(xì)胞、卵原細(xì)胞
C．精子、卵細(xì)胞D．初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖所示為下丘腦--腺垂體--腎上腺皮質(zhì)與單核巨噬細(xì)胞環(huán)路，其中CRH為促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH為促腎上腺皮質(zhì)激素，GC是糖皮質(zhì)激素，IL-1為白細(xì)胞介素-1（本質(zhì)為蛋白質(zhì)），“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）單核巨噬細(xì)胞受到刺激并分泌IL-1的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)高爾基體（細(xì)胞器）的膜面積先增加后減少，最終膜面積基本不變．IL-1除了圖示功能外，還具有和T細(xì)胞分泌的淋巴因子一樣促進(jìn)B細(xì)胞增殖并分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的功能．
（2）GC具有升高血糖的作用，該激素與胰島素（激素）在調(diào)節(jié)血糖平衡方面具有拮抗作用．分析圖示信息，含有ACTH受體的細(xì)胞有腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞和單核巨噬細(xì)胞．圖中存在的（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制使機(jī)體內(nèi)的GC含量不至于過(guò)高．
（3）從圖中信息可知，不同激素作用方式的共同特點(diǎn)是通過(guò)體液運(yùn)輸，作用于靶器官和靶細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列不屬于細(xì)胞凋亡的是（　　）
A．被病毒侵入的細(xì)胞的清除B．衰老細(xì)胞的清除
C．外力下細(xì)胞的破裂、死亡D．蝌蚪尾的消失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．對(duì)酵母菌進(jìn)行誘變、篩選，得到分別由于基因1、基因2突變所形成的突變體1、2．突變體1的分泌蛋白沉積在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)法到達(dá)高爾基體；突變體2的分泌蛋白沉積在高爾基體，無(wú)法分泌到細(xì)胞外．下列敘述正確的是（　�。�
A．基因1位于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，基因2位于高爾基體中
B．可在培養(yǎng)基中加人14C標(biāo)記的葡萄糖，以研究分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程
C．正常細(xì)胞中能進(jìn)行生物膜成分的更新，這兩種突變體細(xì)胞中不能進(jìn)行膜成分更新
D．正常細(xì)胞中分泌蛋白從合成到分泌經(jīng)過(guò)了核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某動(dòng)物蛋白的合成與分泌過(guò)程示意圖（其中物質(zhì)X代表氨基酸；a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A．圖中a、b、c和d依次表示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜

B．物質(zhì)X的加工和分泌過(guò)程說(shuō)明生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有密切聯(lián)系

C．在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi)，葡萄糖可氧化分解產(chǎn)生CO2

D．在此過(guò)程中結(jié)構(gòu)a有水生成，抑制e的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸

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