【題目】在不同溫度條件下,研究某植物的光合速率與光照強(qiáng)度之間的變化關(guān)系,得到下圖所示結(jié)果。請(qǐng)回答下列問題:

(1)上圖表明影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有________________;當(dāng)光照強(qiáng)度為5 klx時(shí),與25℃相比,15℃條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率____________________。

(2)在25℃條件下,AB段光合作用較弱的原因是:______________________________。

(3)現(xiàn)已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度為分別為25℃和30℃,F(xiàn)假設(shè)將溫度從25℃升高至30℃,其它條件保持不變,則A點(diǎn)將向______________(填“左”或“右”)移動(dòng)。

(4)某興趣小組給該植物澆灌H218O,一段時(shí)間后,在葉肉細(xì)胞檢測(cè)到(CH218O),18O最可能轉(zhuǎn)移的途徑是:_____________________________________

【答案】光照強(qiáng)度、溫度 由于光照強(qiáng)度低,導(dǎo)致光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP不足,從而限制了暗反應(yīng)的進(jìn)行 H218O→C18O2→(CH218O)

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知:該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和光照強(qiáng)度,因變量是(凈)光合速率。從圖中可以看出,隨著光照強(qiáng)度的增加,光合速率不斷加快,最終達(dá)到平衡;與縱坐標(biāo)相交的點(diǎn)表示兩種溫度條件下的呼吸速率,與橫坐標(biāo)相交的點(diǎn)表示兩種溫度下的光補(bǔ)償點(diǎn),即光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)。

1)根據(jù)以上分析已知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和光照強(qiáng)度,因變量是光合速率,因此影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有溫度和光照強(qiáng)度。當(dāng)光照強(qiáng)度為5 klx時(shí),兩條曲線相交于B點(diǎn),說(shuō)明兩者的(凈)光合速率(=總光合速率-呼吸速率)相等,而圖示與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)說(shuō)明25℃條件下的呼吸速率較大,所以25℃條件下的光合速率大于15℃條件的光合速率,因此與25℃相比,15℃條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率(總光合速率)較小。

(2)在25℃條件下,AB段光合作用較弱是由于光照強(qiáng)度較低,導(dǎo)致光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP不足,從而限制了暗反應(yīng)的進(jìn)行。

(3)已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度為分別為25℃和30℃,現(xiàn)假設(shè)將溫度從25℃升高至30℃,其它條件保持不變,則光合速率下降,而呼吸速率升高,需要更大的光合速率才能補(bǔ)償呼吸速率,因此A點(diǎn)(光補(bǔ)償點(diǎn))將向右移動(dòng)。

4)根據(jù)光合作用和呼吸作用過(guò)程分析,H218O首先參與有氧呼吸第二階段產(chǎn)生二氧化碳(C18O2),然后二氧化碳參與光合作用暗反應(yīng)生成有機(jī)物,因此給該植物澆灌H218O,一段時(shí)間后,在葉肉細(xì)胞檢測(cè)到(CH218O),18O最可能轉(zhuǎn)移的途徑是:H218O→C18O2→(CH218O)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列性狀中,屬于相對(duì)性狀的是(

A.兔的長(zhǎng)毛和短毛B.貓的黑毛和狗的白毛

C.豌豆的綠色和皺粒D.人的身高和體重

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【題目】脊髓灰質(zhì)炎病毒是一種單股正鏈RNA病毒,可引起脊髓灰質(zhì)炎。下圖是該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 過(guò)程②與過(guò)程③發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式有差異

B. 酶X是RNA聚合酶,其合成和發(fā)揮作用的場(chǎng)所都是細(xì)胞核

C. 該病毒在宿主細(xì)胞中只能復(fù)制增殖一次

D. +RNA復(fù)制產(chǎn)生子代+RNA的過(guò)程,消耗的嘌呤堿基數(shù)等于嘧啶堿基數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某些試劑能使生物組織中的有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng),以下敘述錯(cuò)誤的是(
A.斐林試劑﹣還原糖﹣磚紅色
B.蘇丹Ⅲ染液﹣脂肪﹣橘黃色
C.雙縮脲試劑﹣蛋白質(zhì)﹣藍(lán)色
D.甲基綠﹣DNA﹣綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖甲表示細(xì)胞間的一種信號(hào)傳導(dǎo)方式,圖乙表示這種信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞的作用方式。據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是

A. 圖乙中的③表示的結(jié)構(gòu)是受體

B. 圖甲表明信號(hào)分子只能被運(yùn)輸?shù)教囟ǖ陌屑?xì)胞

C. 人體免疫反應(yīng)過(guò)度造成③損傷而引起信息傳遞中斷,屬于自身免疫病

D. 若圖甲中的①表示垂體細(xì)胞,則產(chǎn)生的信號(hào)分子②可能是促性腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)受精卵能發(fā)育形成復(fù)雜的生物體,主要是下列哪項(xiàng)生理過(guò)程起作用?

A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞生長(zhǎng)C.細(xì)胞成熟D.細(xì)胞分裂和分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過(guò)程如圖甲所示)。

(1)圖甲中為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以________作為唯一碳源。②、③過(guò)程需重復(fù)幾次,目的是_______________________________

(2)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行酵母菌培養(yǎng)時(shí),為檢驗(yàn)使用的培養(yǎng)基滅菌是否合格,最簡(jiǎn)單的操作方法是_____________________________________

(3)某同學(xué)甲嘗試過(guò)程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是________________;從接種后酵母菌生長(zhǎng)情況推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是________________________。

(4)另一同學(xué)乙在滅菌和倒平板時(shí)進(jìn)行如下操作,其中正確的是(單選)______。

A.將玻棒、試管、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿及需接種的酵母菌一同放入高壓蒸汽鍋中滅菌

B.高壓蒸汽滅菌加熱結(jié)束時(shí),打開放氣閥使壓力表指針回到零后,開啟鍋蓋

C.培養(yǎng)基滅菌后,冷卻至室溫后再倒平板

D.等待平板冷卻凝固后,將平板倒過(guò)來(lái)放置,使皿蓋在下、皿底在上

(5)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種________(填“工程酵母菌”或“普通酵母菌”)的發(fā)酵罐需要先排氣,其原因是:_______________________________________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:

(1)該細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的邊界是[ ]__________。

(2)該圖為_________細(xì)胞(填“植物”或“動(dòng)物”),主要根據(jù)是圖中有[ ]_______,[ ]_______,[ ]________等結(jié)構(gòu),若此圖為動(dòng)物細(xì)胞,除要去掉以上三種結(jié)構(gòu)之外,同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)畫______________。

(3)圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有_________________(填數(shù)字序號(hào))。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示一個(gè)目的基因的片段,下列有關(guān)表述正確的是

A. ④代表的物質(zhì)中貯存了遺傳信息

B. 目的基因與質(zhì)粒的DNA分子中④的種類無(wú)特異性

C. 目的基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條鏈都可作為模板鏈

D. PCR技術(shù)的變性過(guò)程中高溫使⑤斷裂

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