1.圖1表示某草原上一定區(qū)域內(nèi)野兔種群數(shù)量變化示意圖,其中K0表示野兔種群在理想狀況下的環(huán)境容納量;圖2為圖1中野兔所攝入能量的去路,A-D表示相應(yīng)能量.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)據(jù)甲1分析,野兔的種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng),野兔種群數(shù)量沒有達(dá)到K0值的主要外部原因有食物和生存空間的限制、氣候變化和存在天敵(捕食者)等.
(2)圖2中未表示生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、非生物的物質(zhì)和能量.如果由于人為因素發(fā)生火災(zāi)致整個(gè)草原化為一片灰燼,較長(zhǎng)一段時(shí)間后,在原地會(huì)逐步出現(xiàn)一些生物,這種演替的演替屬于次生演替.
(3)圖2中B表示野兔用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量D屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.
(4)B比A的能量少主要是因?yàn)椴糠帜芰恳蚝粑饔靡詿崮苌⑹В?img src="http://thumb.1010pic.com/pic3/quiz/images/201509/34/36a85013.png" style="vertical-align:middle" />

分析 分析:1、據(jù)圖甲分析,種群數(shù)量先增加后處于動(dòng)態(tài)平衡;在K2-K3附近波動(dòng).
2、野兔攝入=野兔同化量(A)+糞便量(C),野兔同化量(A)=呼吸作用散失量(C)+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(B),生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(B)=分解者利用+某種天敵攝入.

解答 解答:(1)根據(jù)圖1種群數(shù)量變化的柱形圖可知,種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng).野兔種群數(shù)量沒有達(dá)到K0值的外因是食物和生存空間的限制、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生等種間關(guān)系所導(dǎo)致的.’
(2)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,圖乙中有消費(fèi)者和分解者,故缺少生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量.如果由于人為因素發(fā)生火災(zāi)致整個(gè)草原化為一片灰燼,火災(zāi)前后草原的變化是群落演替,較長(zhǎng)一段時(shí)間后,在廢墟上又會(huì)出現(xiàn)一些生物,這種演替屬于次生演替.
(3)圖2中的D是野兔的攝入,即來自綠色植物(即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))的同化量,B表示野兔用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量(儲(chǔ)存在野兔體內(nèi)的能量).
(4)B比A的能量少主要是因?yàn)椴糠帜芰恳蚝粑饔靡詿崮苌⑹В?br />故答案為:
(1)S       食物和生存空間      天敵(捕食者)
(2)生產(chǎn)者、非生物的物質(zhì)和能量  次生演替
(3)野兔用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量(儲(chǔ)存在野兔體內(nèi)的能量)  一
(4)部分能量因呼吸作用以熱能散失

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群數(shù)量變化,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d、e代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C、E代表不同的大分子物質(zhì),下列分析不正確的是

A. 在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與A作用最相近的物質(zhì)是糖原

B. 物質(zhì)d屬于固醇

C. e和c的區(qū)別是空間結(jié)構(gòu)不同

D. 在人體細(xì)胞中物質(zhì)e共有4種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.使用顯微鏡觀察時(shí),如果視野中的物像偏右下方,要使物像居視野中央,應(yīng)將玻片標(biāo)本向哪個(gè)方向移動(dòng)?( 。
A.右下方B.左下方C.右上方D.左下方

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是(  )
A.④屬于生物膜系統(tǒng),且為單層膜
B.①是遺傳物質(zhì)的主要載體,可被龍膽紫或醋酸洋紅著色
C.②與細(xì)胞中核糖體的形成有關(guān),且它們都是由DNA與蛋白質(zhì)構(gòu)成
D.③是某些大分子物質(zhì)如RNA、蛋白質(zhì)自由出入細(xì)胞核的通道

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.ABO血型系統(tǒng)由同源染色體相同位點(diǎn)上IA、IB、i三個(gè)復(fù)等位基因控制的基因型IAIA、IAi為A型血,IBIB和IBi為B型血,IAIB為AB型血,ii為O型血.通過調(diào)查一個(gè)由4000人組成的某群體,A型血1800人,B型血520人,AB型血240人,O型血1440人,IA、IB的頻率依次分別為$\frac{3}{10}$、$\frac{1}{10}$.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.在如圖中,如圖甲所示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部分圖解,圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素,如圖乙表示a激素信息傳遞的一種機(jī)制.請(qǐng)回答:

(1)正常人的血糖濃度為3.9~6.1mmol/L(或0.8~1.2g/L).
(2)當(dāng)血糖升高時(shí),通過②過程,使a分泌量增加,a激素表示胰島素,它在降低血糖過程中具體的作用有兩條調(diào)節(jié)途徑,一是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)血糖的利用;轉(zhuǎn)化為糖原;轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸;二是主要通過⑤抑制肝糖元的分解;非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖.
(3)Ⅱ型糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請(qǐng)據(jù)圖乙激素作用的機(jī)制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(或a激素不能和受體結(jié)合而發(fā)揮作用,或控制細(xì)胞膜上受體蛋白的基因突變所致).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖甲表示某動(dòng)物的一個(gè)正在合成和分泌消化酶的胰腺細(xì)胞,請(qǐng)分析回答下列問題.

(1)消化酶經(jīng)過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外的方式是胞吐,該過程的進(jìn)行依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(2)細(xì)胞中,控制消化酶特異性的物質(zhì)是DNA(或遺傳物質(zhì)).
(3)在消化酶的合成和分泌過程中,各種生物膜之間的相互轉(zhuǎn)化依次為②→④→⑥→①(用箭頭和圖中數(shù)字表示).
(4)假設(shè)用含35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液來培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖乙所示,以及在此過程中高爾基體膜、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖丙所示.圖乙中的b曲線所指代的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);圖丙中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),細(xì)胞膜,高爾基體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.現(xiàn)代生物科技中,下列處理或操作錯(cuò)誤的是( 。
A.用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織,制備人工種子
B.將目的基因?qū)肴~綠體DNA上,可防止目的基因隨花粉逃逸
C.給供體母牛注射促性腺激素,可促進(jìn)其超數(shù)排卵
D.為防止動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中雜菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的干擾素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.染色體是細(xì)胞內(nèi)DNA的主要載體,下列有關(guān)描述,正確的是( 。
A.貓叫綜合征是5號(hào)染色體缺失引起的遺傳病
B.若某人性染色體組成為XXY,則一定是父親產(chǎn)生精子的減數(shù)分裂過程異常所致
C.果蠅的精原細(xì)胞在分裂過程中,可能會(huì)出現(xiàn)含16條染色體的現(xiàn)象
D.單倍體的體細(xì)胞中無(wú)同源染色體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案