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6.下列是用花粉培養(yǎng)植株的相關問題,請回答:
(1)通過花藥培養(yǎng)產生單倍體植株一般有兩種途徑:一種是花粉通過階段發(fā)育為植株,另一種是在誘導培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導分化成植株.這兩種途徑主要取決于培養(yǎng)基中植物激素的種類及濃度配比.
(2)花粉植株的培養(yǎng)(如月季花藥培養(yǎng))包括材料的選取、材料的消毒、接種和培養(yǎng)等過程.材料的選取可先對花粉粒運用進行染色,然后通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期醋酸洋紅法或焙花青一鉻礬法.
(3)花粉的形成經歷了四分體時期、、等階段.該“四分體”與減數(shù)分裂過程中的四分體不同,是指由一個花粉母細胞經過減數(shù)分裂產生的連在一起的4個細胞.月季花藥培養(yǎng)時的花粉粒最好是單核靠邊期.
(4)材料消毒主要有以下幾步:
①將花蕾在酒精中浸泡約30s
②放入氯化汞液中2~4min
③無菌水清洗,然后用吸水紙吸干花蕾表面的水分
④用無菌水沖洗3~5次
正確的順序是①③②④.
(5)某同學在進行組織培養(yǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根,可能原因是細胞分裂素和生長素配比不對或先使用生長素后使用細胞分裂素.

分析 1.為了挑選到單核期的花藥,通常選擇完全未開放的花蕾.被子植物花粉發(fā)育經歷:四分體時期、單核期、雙核期.
2.產生花粉植株的兩種途徑:一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株,另一種是花粉在誘導培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導分化成植株.進行何種途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
 3、選擇合適的花粉發(fā)育時期:花期早期時的花藥最佳. 最合適的選擇時期:單核居中期或單核靠邊期.a.不選擇單核期以前花藥的原因:質地幼嫩,極易破碎. b.不選擇單核期以后花藥的原因:花瓣已有些松動,給材料的消毒帶來困難.

解答 解:(1)花藥離體培養(yǎng)有兩條途徑:一是脫分化形成愈傷組織,再將其誘導分化成植株.一是脫分化形成胚狀體.進行何種途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
(2)花粉植株的培養(yǎng)(如月季花藥培養(yǎng))包括材料的選取、材料的消毒、接種和培養(yǎng)等過程.材料的選取可先對花粉粒運用醋酸洋紅法或焙花青-鉻礬法行染色,然后通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.
(3)花粉的形成經歷了四分體時期、單核期,雙核期等階段.該“四分體”與減數(shù)分裂過程中的四分體不同,是指由一個花粉母細胞經過減數(shù)分裂產生的連在一起的4個細胞.月季花藥培養(yǎng)時的花粉粒最好是單核靠邊期.
(4)材料消毒主要有以下幾步:將花蕾在酒精中浸泡約30s;無菌水清洗,然后用吸水紙吸干花蕾表面的水分;放入氯化汞溶液中2~4min;用無菌水沖洗3〜5次.故正確的順序是:①③②④.
(5)在進行組織培養(yǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根,可能原因是細胞分裂素和生長素配比不對或先使用生長素后使用細胞分裂素.
故答案為:
(1)胚狀體  愈傷組織   植物激素
(2)醋酸洋紅法或焙花青一鉻礬法
(3)單核期,雙核期    單核靠邊期
(4)①③②④
(5)細胞分裂素和生長素配比不對或先使用生長素后使用細胞分裂素

點評 本題考查了產生花粉植株的兩種途徑、選擇合適的花粉發(fā)育時期的原因,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.實驗表明,鉬是硝酸還原酶和固氮酶中不可缺少的組分,植物生活在缺鉬的營養(yǎng)液中,新生組織易發(fā)生變形、出現(xiàn)色斑.由此可見,鉬在植物體內存在的形式是( 。
A.離子狀態(tài)B.分子狀態(tài)C.不穩(wěn)定化合物D.穩(wěn)定化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.DNA的復制不可能發(fā)生在( 。
A.細胞核B.葉綠體C.線粒體D.核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.臨床試用抗生素前,有時需要做細菌耐藥實驗.實驗時,首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實驗步驟操作,以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性.回答下列問題:
(1)為了從樣本中獲取致病菌菌落,可用平板劃線法法或稀釋涂布平板法法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面,經過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得.
(2)取該單菌落適當稀釋,用稀釋涂布平板法法接種于固體培養(yǎng)基表面,在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,使其均勻生長,布滿平板.
(3)為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性,將分別含有A,B,C,D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素B;含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小,說明;含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,在排除雜菌污染的情況下,此菌落很可能是抗生素D的耐藥菌.
(4)根據上述實驗結果,為達到抗菌目的,最好應選擇A抗生素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.對圖示的理解錯誤的是( 。
A.處于圖1中AB段的細胞可能發(fā)生基因突變,C到D點染色體數(shù)目加倍
B.圖2中甲細胞含有4個染色體組,染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1
C.圖2中乙、丙細胞處于圖1中的BC段,甲細胞處于DE段
D.圖2中乙細胞發(fā)生基因重組,分裂產生一個卵細胞和一個極體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.下表是有關淀粉酶的實驗,請根據實驗結果回答下列問題.(注:人的唾液中含有淀粉酶,各試管保溫時間相同)
不同條件下淀粉酶的實驗結果
試管編號加入物質溫度試劑實驗
現(xiàn)象
1可溶性淀粉溶液2mL清水2mL37℃左右碘液變藍
2可溶性淀粉溶液2mL稀釋的唾液2mL0℃變藍
3可溶性淀粉溶液2mL稀釋的唾液2mL37℃左右不變藍
4可溶性淀粉溶液2mL稀釋的唾液2mL100℃變藍
5可溶性淀粉溶液2mL加2-3滴2%鹽酸
的稀釋唾液2mL
37℃左右變藍
6蛋白質溶液2mL稀釋的唾液2mL37℃左右無變化
(1)1號試管和3號試管實驗結果相對照說明酶具有催化作用.
(2)2號、4號試管與3號試管實驗結果相對照說明酶的活性受溫度的影響.
(3)5號試管與3號試管實驗結果相對照說明酶的活性受pH的影響.
(4)當2號和4號試管的溫度條件重新設定為37℃時,酶活性可恢復的為2號試管.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關生態(tài)學觀點的敘述,錯誤的是( 。
A.綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的物質代謝和能量代謝
B.桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質循環(huán)和能量多級利用的原理
C.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會發(fā)生在生物與無機環(huán)境之間
D.生態(tài)系統(tǒng)的結構包括組成成分和營養(yǎng)結構

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.一般淡水的PH介于6.5~8.5.為了給水產養(yǎng)殖提供控制水華的參考依據,科研人員進行了PH對普通小球藻(魚類優(yōu)良餌料)和魚腥藻(主要的水華藻)生長影響的研究,結果見圖.請分析回答:(注:不同PH條件下小球藻、魚腥藻的初始接種密度相同,整個培養(yǎng)過程的PH保持不變.)
(1)實驗中設計PH范圍在6.0~9.0,其主要依據是淡水的PH介于6.5~8.5.
(2)單獨培養(yǎng)時,不同PH條件下普通小球藻和魚腥藻的種群數(shù)量按“S”型增長;隨PH增大,環(huán)境容納量增加更顯著的是魚腥藻.
(3)共同培養(yǎng)時,小球藻與魚腥藻之間形成的是競爭關系.
(4)已知多數(shù)淡水魚生長的最適PH為7.0~8.5,根據本實驗結果分析,水產養(yǎng)殖中水體PH應控制在7.0左右.
(5)如圖是某水產養(yǎng)殖池塘中能量流動途徑,其中有機碎屑主要是指動植物的遺體、殘骸和飼料被分解成的顆粒性有機物.
①搖蚊幼蟲在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者(填成分).
②流經此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者固定的太陽能、飼料中有機物所含的化學能
③小球藻固定的能量流入浮游動物后,除了圖示流動方向外還有自身呼吸作用消耗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.核酸是遺傳信息的攜帶者,在“觀察DNA和RNA在細胞中分布的實驗”中,說明下列做法的原因與目的.
(1)若選用動物細胞,不能用哺乳動物成熟的紅細胞,因為其沒有細胞核和細胞器,沒有DNA和RNA,若選用植物細胞,應該選用沒有顏色或者顏色淺的材料,不宜用葉肉細胞的原因是防止葉綠體的顏色對實驗結果的干擾;
(2)制片時用質量分數(shù)為0.9%的生理鹽水而不是蒸餾水,原因是保持細胞正常形態(tài),細胞在蒸餾水中會吸水漲破;
(3)用酒精燈烘烤載玻片時,不要只集中于材料處,而應將載玻片在火焰上來回移動,使載玻片均勻受熱,以免破裂,烘烤后的載玻片不要馬上放入盛有稀鹽酸的燒杯中,最好先冷卻1分鐘;
(4)吡羅紅甲基綠染色劑的配置要用吡羅紅和甲基綠粉、乙酸、乙酸鈉和蒸餾水,該染色劑是混合染色劑,要現(xiàn)配現(xiàn)用.

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