A. | 先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素,有利于細(xì)胞分化 | |
B. | 先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素,有利于細(xì)胞分裂和分化 | |
C. | 生長素的用量比細(xì)胞分裂素用量的比值高時(shí),有利于芽的分化,抑制根的形成 | |
D. | 生長素的用量比細(xì)胞分裂素用量的比值低時(shí),有利于根的分化,抑制芽的形成 |
分析 在植物組織培養(yǎng)時(shí),植物激素的使用:
激素使用情況 | 結(jié)果 |
先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素 | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時(shí)使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時(shí)使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:A、先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素,有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化,A錯誤;
B、先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素,有利于細(xì)胞分裂和分化,B正確;
C、生長素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),生長素的用量比細(xì)胞分裂素用量的比值高時(shí),有利于根的分化,抑制芽的形成,C錯誤;
D、生長素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),生長素的用量比細(xì)胞分裂素用量的比值低時(shí),有利于根的分化,抑制芽的形成,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示過程為圖乙中的①②③過程 | |
B. | 圖乙中存在A與U配對的過程有②③④⑤ | |
C. | 圖甲為染色體上的基因表達(dá)過程,需要多種酶參與 | |
D. | 青霉素影響核糖體在mRNA上移動,而影響轉(zhuǎn)錄過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由受精卵發(fā)育成的生物體屬于單倍體 | |
B. | “貓叫綜合癥”是染色體結(jié)構(gòu)變異引起的 | |
C. | 21三體綜合癥是染色體數(shù)目變異引起的 | |
D. | 產(chǎn)生人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜成分的更新 | |
B. | 植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td> | |
C. | 能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的細(xì)胞不一定含有葉綠體 | |
D. | 酵母菌中的染色體被徹底水解得到的產(chǎn)物是氨基酸、核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 | |
C. | 用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
D. | 氨基酸遇雙縮脲試劑變紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素 | B. | 乙烯 | C. | 細(xì)胞分裂素 | D. | 脫落酸 |
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