某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了光合作用和細(xì)胞呼吸等基礎(chǔ)知識(shí)后，繪制了如下圖所示的物質(zhì)變化過程圖，并利用密閉的玻璃容器、大小和長勢相似的多個(gè)同種盆栽植株，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同條件對植物光合速率和呼吸速率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表。請分析并回答問題：

（1）圖中不應(yīng)該存在的生理過程是 （填數(shù)字序號），圖中表示有氧呼吸過程的序號有 ,過程①發(fā)生的場所是 。

（2）據(jù)表格所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，序號為 構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)組合，可用于探究溫度對光合速率的影響，該實(shí)驗(yàn)需控制的主要無關(guān)變量是 。

（3）表格中序號2、4、6、8組在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是 。

（4）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在答題紙上的坐標(biāo)圖中繪制出不同溫度下，該植物的真光合速率變化曲線圖 。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆山東省高三9月質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

皮膚生發(fā)層細(xì)胞分化成表皮細(xì)胞的過程中

A．細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目不會(huì)發(fā)生變化

B．細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量發(fā)生改變

C．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類發(fā)生變化

D．細(xì)胞全能性升高，分裂能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省葫蘆島市六校協(xié)作體高三上期初考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

洋蔥是二倍體植物，某同學(xué)用低溫誘導(dǎo)洋蔥根尖細(xì)胞染色體加倍并獲得成功。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 （ ）

A．低溫誘導(dǎo)過程會(huì)使細(xì)胞出現(xiàn)不完整的細(xì)胞周期

B．低溫誘導(dǎo)只能使具有分裂能力的細(xì)胞染色體加倍

C．低溫和秋水仙素的作用原理相同

D．低溫誘導(dǎo)的根尖細(xì)胞，可能發(fā)生染色體數(shù)目變異，也可能發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省葫蘆島市六校協(xié)作體高三上期初考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 （ ）

A．線粒體內(nèi)膜內(nèi)折形成嵴，增大了酶的附著面積和有氧呼吸的第三階段反應(yīng)面積

B．破傷風(fēng)桿菌分泌外毒素（一種蛋白質(zhì)）離不開高爾基體的作用

C．藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體

D．吞噬細(xì)胞對抗原—抗體復(fù)合物的處理與溶酶體的作用無關(guān)

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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省高三上學(xué)期摸底考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某學(xué)校生物小組在一塊較為封閉的低洼地里發(fā)現(xiàn)了一些野生植株，這些植株的花色有紅色和白色兩種，莖稈有綠莖和紫莖兩種。同學(xué)們分兩組對該植物的花色、莖色進(jìn)行遺傳方式的探究。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

第一組：取90對親本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

第二組：取綠莖和紫莖的植株各1株

雜交組合

F1表現(xiàn)型

交配組合

F1表現(xiàn)型

A： 30對親本

紅花×紅花

6紅花：1白花

D:綠莖×紫莖

綠莖：紫莖= 1 ： 1

B： 30對親本

紅花×白花

5紅花：1白花

E：紫莖自交

全為紫莖

C： 30對親本

白花×白花

全為白花

F：綠莖自交

由于蟲害，植株死亡

（1）從第一組花色遺傳的結(jié)果來看，花色隱性性狀為 。

（2）若任取B組的一株親本紅花植株使其自交，其子一代表現(xiàn)型的情況是 。

（3）由B組可以判定，該種群中顯性純合子與雜合子的比例約為 。

（4）從第二組莖色遺傳的結(jié)果來看，隱性性狀為 ,判斷依據(jù)的是 組。

（5）如果F組正常生長繁殖的話，其子一代表現(xiàn)型的情況是 。

（6）A、B兩組雜交后代沒有出現(xiàn)3 : 1或1 : 1的分離比，試解釋： 。

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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省高三上學(xué)期摸底考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是

A．在細(xì)胞中合成也需要蛋白質(zhì)

B．在細(xì)胞中分解也需要蛋白質(zhì)

C．離開細(xì)胞就會(huì)失去活性

D．只要存在于細(xì)胞中就不會(huì)失去活性

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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省高三上學(xué)期摸底考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例中，運(yùn)用的原理與其他各項(xiàng)不同的是

A．利用生物反應(yīng)器懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞，提取人參皂苷

B．利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株

C．將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育成植株

D．通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株

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科目：高中生物 來源：2017屆河南省濮陽市高三上第二次檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

BAK基因是近年來發(fā)現(xiàn)的一種促凋亡基因，癌細(xì)胞內(nèi)的BAK基因表達(dá)異常。請分析回答：

（1）在癌變細(xì)胞內(nèi)，BAK基因的表達(dá)水平明顯 。

（2）將體外擴(kuò)增的BAK基因?qū)氚┘?xì)胞誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，有望成為治療癌癥的新途徑�，F(xiàn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證導(dǎo)入的BAK基因在胃癌細(xì)胞中大量表達(dá)所起的作用，結(jié)果如下圖。據(jù)圖完善和分析該實(shí)驗(yàn)：

①用 處理胃癌細(xì)胞使之分散成單個(gè)細(xì)胞，分為A、B、C三組。

②A組細(xì)胞 ，B組細(xì)胞導(dǎo)入空載體，C組細(xì)胞 。

③在相同且適宜條件下培養(yǎng)5d，統(tǒng)計(jì)各組活細(xì)胞數(shù)，并從分子水平上比較 的含量。

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科目：高中生物 來源：2017屆湖北省黃石市高三9月份調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

對黃瓜植株不同著生位置的葉片的結(jié)構(gòu)及光合作用進(jìn)行研究，部分結(jié)果如下。

（1）若檢測葉片光合作用淀粉的產(chǎn)生，為了便于觀察，常需使用 對葉片進(jìn)行脫色處理，然后使用 處理葉片。

（2）上位葉（著生于植株上部）的光合作用速率和CO2固定速率均明顯高于下位葉（著生于植株基部）。其主要原因是，下位葉接受到的光照較弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的 較少，影響了暗反應(yīng)中CO2的固定，三碳化合物的合成速率 。

（3）上位葉的光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)均明顯高于下位葉。若右圖中的曲線I表示上位葉在不同的光照強(qiáng)度下的光合速率（以吸收CO2的相對值表示），表示下位葉的光合速率的曲線最可能是 。

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