右下圖是一個利用脫淀粉植物進行光合作用實驗的裝置示意圖。請分析回答問題:

(1)將植物事先進行“脫淀粉”處理是為了 。植物“脫淀粉”的具體做法是         。

(2)實驗一段時間后,從容器A和容器B中取下葉片,分別置于酒精中,水浴加熱后取出葉片用碘蒸氣處理后進行比色,預(yù)期的實驗結(jié)果是:

容器A中葉片         

容器B中葉片          。

本實驗的實驗?zāi)康氖菫榱蓑炞C      是光合作用的必要原料之一 。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:江西省師大附中2011屆高三10月月考試題(生物)試題 題型:綜合題

(8分)右圖是一個利用脫淀粉植物進行光合作用實驗的裝置示意圖。請分析回答下列問題:

(1)該設(shè)計實驗的名稱是________________。將植物事先進行“脫淀粉”處理是為了___________。
(2)實驗一段時間后取下兩片葉進行顏色比較,操作方法是:____________________。預(yù)期的實驗結(jié)果是___________________。
(3)該實驗的自變量是_______________,無關(guān)變量是______________________。(至少兩點)
(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動①_______________________;②___________________________。

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科目:高中生物 來源:江西省2010-2011學(xué)年高三10月月考試題(生物)試題 題型:綜合題

(8分)右圖是一個利用脫淀粉植物進行光合作用實驗的裝置示意圖。請分析回答下列問題:

(1)該設(shè)計實驗的名稱是________________。將植物事先進行“脫淀粉”處理是為了___________。

(2)實驗一段時間后取下兩片葉進行顏色比較,操作方法是:____________________。預(yù)期的實驗結(jié)果是___________________。

(3)該實驗的自變量是_______________,無關(guān)變量是______________________。(至少兩點)

(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動①_______________________;②___________________________。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

右圖是一個利用脫淀粉植物進行光合作用實驗的裝置示意圖。請分析回答下列問題:

(1)該設(shè)計實驗的名稱是________________。將植物事先進行“脫淀粉”處理是為了___________。

(2)實驗一段時間后取下兩片葉進行顏色比較,操作方法是:____________________。預(yù)期的實驗結(jié)果是___________________。

(3)該實驗的自變量是_______________,無關(guān)變量是______________________。(至少兩點)

(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動①_______________________;②___________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是一個利用脫淀粉植物進行光合作用實驗的裝置示意圖。請分析回答下列問題:

(1)將植物事先進行“脫淀粉”處理是為了________________。使植物“脫淀粉”的具體做法是________________。

(2)實驗一段時間后取下兩片葉進行顏色比較,操作方法是:________________。預(yù)期的實驗結(jié)果是____________。

(3)另取如圖裝置若干,植物經(jīng)“脫淀粉”處理后光照5小時,對葉片光合作用強度進行測定,取A、B溶器內(nèi)葉片的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為WA、WB,分析處理數(shù)據(jù),計算出葉片光合作用強度[單位:mg/(dm2·h)]。如果ΔW=WB-WA,則ΔW表示________。

(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置做怎樣的改動:

①____________________________________________;

②________________________________________________。

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