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假說—演繹法的一般程序是(　　)。

A.觀察實驗、發(fā)現問題—分析問題、提出假說—設計實驗、驗證假說—歸納綜合、總結規(guī)律

B.個案研究—綜合比較—提出假說—歸納結論

C.發(fā)現問題、分析問題—提出假說、設計實驗—觀察實驗、驗證假說—歸納綜合、總結規(guī)律

D.個案研究—發(fā)現問題—提出假說—歸納綜合

解析:假說—演繹法是現代科學研究中常用的一種科學方法。首先在觀察和分析基礎上提出問題,再通過推理和想象提出解釋問題的假說,然后根據假說進行演繹推理,最后通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符,就證明假說正確;反之,則說明假說是錯誤的。

答案:A

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2012-2013學年福建省南安一中高一下學期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

“假說—演繹法”是現代科學研究中常用的一種方法，下列有關敘述中，不正確的是(　　)

A．孟德爾在分析生物性狀時，由易到難，首先針對一對相對性狀的遺傳情況進行研究
B．“假說—演繹法”的一般程序是：發(fā)現問題—提出假設—設計實驗、驗證假說—總結規(guī)律
C．由F1高莖豌豆植株自交，F2出現了“3:1”，推測豌豆產生配子時成對遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過程
D．孟德爾運用定量分析的方法對大量實驗數據進行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來源：2012年人教版高中生物必修2 1.1孟德爾的豌豆雜交實驗（一）練習卷（帶解析） 題型：單選題

（2010·廣州高一檢測）假說—演繹法的一般程序是(　　)

A．觀察實驗、發(fā)現問題—分析問題、提出假設—設計實驗、驗證假說—歸納綜合、總結規(guī)律
B．個案研究—綜合比較—提出假設—歸納結論
C．發(fā)現問題、分析問題—提出假設、設計實驗—觀察實驗、驗證假說—歸納綜合、總結規(guī)律
D．個案研究—發(fā)現問題—提出假設—歸納綜合

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“假說—演繹法”是現代科學研究中常用的一種方法，下列有關敘述中，不正確的是(　　)

A．孟德爾在分析生物性狀時，由易到難，首先針對一對相對性狀的遺傳情況進行研究

B．“假說—演繹法”的一般程序是：發(fā)現問題—提出假設—設計實驗、驗證假說—總結規(guī)律

C．由F1高莖豌豆植株自交，F2出現了“3:1”，推測豌豆產生配子時成對遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過程

D．孟德爾運用定量分析的方法對大量實驗數據進行處理，從中找出規(guī)律

 

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科目：高中生物 來源：2012年人教版高中生物必修2 1.1孟德爾的豌豆雜交實驗（一）練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2010·廣州高一檢測）假說—演繹法的一般程序是(　　)

A.觀察實驗、發(fā)現問題—分析問題、提出假設—設計實驗、驗證假說—歸納綜合、總結規(guī)律

B.個案研究—綜合比較—提出假設—歸納結論

C.發(fā)現問題、分析問題—提出假設、設計實驗—觀察實驗、驗證假說—歸納綜合、總結規(guī)律

D.個案研究—發(fā)現問題—提出假設—歸納綜合

 

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