某科研小組自制兩種大蒜搗取液,探究它對餐具上細菌的殺滅效果,具體過程如下,請完善相關步驟:

(1)制作提取液:做法見下表

表中A組無菌水需加入_____________ml

(2)取樣:

①取污染程度一致的餐具若干,隨機等分為甲、乙、丙三組。

②將經(jīng)過滅菌處理的濾紙,貼在甲組餐具表面1min,再將該濾紙放入50ml無菌水中,充分振蕩后制成細菌原液1;

③將乙、丙兩組的餐具分別浸泡在等量的A組和B組提取液中后取出用無菌水的緩水流沖洗10s;

④將經(jīng)過滅菌處理的濾紙,分別貼在浸泡后的乙、丙兩組餐具表面各lmin,再將濾紙分別放入兩瓶50ml無菌水中,充分振蕩后制成細菌原液2、細菌原液3。

(3)培養(yǎng)和計數(shù):采用_____________法分離三種原液中的細菌,且每個濃度至少涂布__________個平板。制成的平板放在37℃培養(yǎng)48h,取出計數(shù)。

(4)本實驗需另設一組,用等量無菌水涂布在___________平板上,目的是___________。

(5)現(xiàn)察記錄:在下面空白處,設計A組大蒜提取液處理前后,細菌原液經(jīng)適當稀釋后的菌落數(shù)觀察記錄表。_____________

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2017屆寧夏高三第三次模擬考試理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

微生物強化采油(MEOR)是利用某些微生物能降解石油,增大石油的乳化度,降低石油粘度的原理,通過向油井中注入含微生物的水來提高采油率的新技術。以下是人們篩選、純化和擴大培養(yǎng)該類微生物的實驗操作。請回答下列問題:

(1)土壤是微生物的大本營,該類微生物應取自__________________的土壤。

(2)為篩選和純化該類微生物,從功能上分,應選用____培養(yǎng)基,此培養(yǎng)基中添加________作為微生物生長的唯一碳源。培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是________法。常用的接種方法是____________和__________________。

(3)接種后需密封培養(yǎng),由此推測該類微生物的代謝類型是__________,培養(yǎng)一段時間后在培養(yǎng)基上形成降油圈,此時選取________________就可獲得高效菌株。

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科目:高中生物 來源:2017屆河北省石家莊市高三下學期零模測試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

研究人員用野生一粒小麥與山羊草雜交獲得野生二粒小麥的過程如圖。下列相關敘述中正確的是

A. 野生一粒小麥與山羊草屬于同一物種,因為不存在生殖隔離

B. 秋水仙素通過促進染色體著絲點分裂,使染色體數(shù)目加倍

C. 野生二粒小麥為二倍體,其能通過減數(shù)分裂產(chǎn)生可育配子

D. 通過誘導多倍體方法可克服遠緣雜交不育,培育作物新品種

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科目:高中生物 來源:2017屆安徽省蚌埠市高三第二次教學質(zhì)量檢查理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方,請回答有關問題:

(1)根據(jù)配方可知該培養(yǎng)基只允許分解_________的細菌生長,從功能上看,這種培養(yǎng)基被稱作_____培養(yǎng)基。為防止雜菌污染,對培養(yǎng)基采用的滅菌方法是______________。

(2)若要通過統(tǒng)計培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計樣品中的細菌數(shù),上述培養(yǎng)基中還需要添加__________,接種時應采用__________法。該方法接種培養(yǎng)后的菌落如下圖,其中適合用于計數(shù)的平板是________。

(3)某同學涂布平板時用0.lmL稀釋液,稀釋液的稀釋倍數(shù)為105,平板中測得菌落數(shù)分別為17、156、179、451、175,則每1mL樣品中的細菌數(shù)約是_______個。從土壤中分離出分解尿素的細菌后,要對其作進一步的鑒定,可在上述培養(yǎng)基中加入_____________。

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科目:高中生物 來源:2017屆安徽省蚌埠市高三第二次教學質(zhì)量檢查理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將蘭花的根尖分別放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng),并加入少量蔗糖作為能源物質(zhì),同時設置空白對照組。實驗結果顯示,有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受的抑制也越強。有關說法正確的是

A. 空白對照組是將相同的根尖放在蒸餾水中進行培養(yǎng)

B. 由上述實驗可知生長素和乙烯具有協(xié)同作用,共同調(diào)節(jié)蘭花的生命活動

C. 本實驗的自變量為生長素濃度,因變量為乙烯濃度和根尖生長情況

D. 不同濃度的生長素對蘭花基因組的程序性表達的調(diào)節(jié)效果相同

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科目:高中生物 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學質(zhì)量檢測(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某科研小組分別對綠藻與顫藻進行了單獨的實驗測試;兩種藻類對N、P的吸收量及pH>8時,兩種藻類體內(nèi)藻毒素含量,測試數(shù)據(jù)見下圖。下列有關分析正確的是

A. 綠藻和顫藻都是光能自養(yǎng)型生物,細胞中都有葉綠體

B. 該實驗中綠藻和顫藻屬于競爭關系

C. 治理P元素含量過多的堿性水體,最好選用綠藻

D. 治理水體富營養(yǎng)化是只要考慮利用綠藻和顫藻吸收掉水體中的N、P元素即可

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科目:高中生物 來源:2017屆天津市高三畢業(yè)班聯(lián)考(二)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖1表示在適宜條件下測得的小球藻光照強度與光合速率的關系;圖2表示小球藻細胞中兩種細胞器在不同光照強度下的生理狀態(tài)(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)小球藻中Mg2+濃度是培養(yǎng)液的10倍,Mg2+進入小球藻的方式為_______________;Mg2+在細胞中可用于合成_______________,進行光合作用。

(2)圖2中細胞器①利用CO2的場所和細胞器②產(chǎn)生CO2的場所分別是______________;對小球藻來說,圖1中b點對應圖2中的生理狀態(tài)是______________。

(3)從湖泊不同深度分別取兩種等量的單細胞藻類,分別放在兩個相同的密閉透明玻璃瓶中,在適宜溫度條件下,逐漸增加光照強度,測定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表。請回答相關問題:

①由表中數(shù)據(jù)可以推測,兩種藻類中取自淺水區(qū)的藻類是__________;當光照強度大于450μmol光子/(100g·s)時,可推知藻類B放氧速率主要受__________限制。

②若繪制A、B兩種藻類的放氧速率曲線圖,則在兩條曲線相交時所對應的光照強度下,A、B兩種藻類產(chǎn)生氧氣的差值為__________μmolO2/(100g·s)。

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科目:高中生物 來源:2017屆江西省南昌市高三二模測試卷理科綜合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個DNA雙鏈被3H標記的細菌,在普通培養(yǎng)基中復制5次后,放射性DNA所占比例為多少

A. 1/4 B. 1/8 C. 1/16 D. 1/32

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科目:高中生物 來源:2016-2017學年黑龍江省牡丹江市高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示光合作用和有氧呼吸過程中C、H、O三種元素的轉移途徑以及能量轉換過程,圖中序號表示相關的生理過程。下列敘述錯誤的是

A.在元素轉移途徑中,④與⑧、⑦與⑨表示的生理過程相同

B.在元素轉移途徑中,能在小麥根尖成熟區(qū)細胞中發(fā)生的生理過程有②③⑥⑦⑨

C.在有氧呼吸過程中,產(chǎn)生能量最多的過程是⑦和⑨

D.ATP中的能量不僅可以來自光能,也可以來自有機物中的化學能;ATP中的化學能可以轉變?yōu)榛瘜W能而不能轉變?yōu)楣饽?/p>

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