分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系.甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調(diào)節(jié).因此圖中物質(zhì)甲為促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙是促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺激素.
解答 解:(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外,還具有內(nèi)分泌功能,能分泌促激素釋放激素等.
(2)由圖中可知,物質(zhì)甲乙丙分別為促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素,如果用物質(zhì)丙(甲狀腺激素)飼喂正常動物,動物血液中的甲狀腺激素濃度增大,由于負反饋調(diào)節(jié),則使下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體細胞分泌的促甲狀腺激素減少,使血液中的甲狀腺激素濃度不會過高;物質(zhì)乙為垂體細胞分泌的促甲狀腺激素,實質(zhì)上是一種蛋白質(zhì)類物質(zhì),在動物內(nèi)可被消化分解,故如果用物質(zhì)乙飼喂正常動物,則物質(zhì)丙甲狀腺激素的分泌量沒有明顯變化,因為物質(zhì)乙被消化分解而失去作用.
(3)物質(zhì)乙是促甲狀腺激素,能與甲狀腺細胞的細胞膜表面的特異性受體結(jié)合,這也反映出細胞膜能進行細胞間的信息交流.
(4)若刺激圖中A點,興奮先到達電流計的左電極,使指針向左偏轉(zhuǎn)一次;后到達右電極,又會使電極向右偏轉(zhuǎn)一次,即電流表指針從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位.因此,電表指針將會偏轉(zhuǎn)2次.
故答案為;
(1)內(nèi)分泌(分泌激素)
(2)減少 沒有明顯變化 物質(zhì)乙被消化分解而失去作用
(3)受體 細胞間的信息交流
(4)2
點評 本題結(jié)合甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關知識,要求考生識記甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的具體過程,能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,同時還要明確甲狀腺激素存在負反饋調(diào)節(jié);識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導過程,能結(jié)合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直立生長 | B. | 向光彎曲生長 | ||
C. | 向小孔處彎曲生長 | D. | 不生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷進化 | |
B. | 在一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率之和為1 | |
C. | 基因型為Aa的個體自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率 | |
D. | 共同進化發(fā)生在不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間則不存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含有四種堿基 | |
B. | 嘌呤堿基和嘧啶堿基的數(shù)量相等 | |
C. | 由兩條反向平行的長鏈組成 | |
D. | 磷酸基團與核糖的交替排列構(gòu)成基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a-質(zhì)粒DNA | B. | b-限制性核酸內(nèi)切酶 | ||
C. | c-RNA聚合酶 | D. | d-外源基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有可能是次級精母細胞或次級卵母細胞 | |
B. | 1與2、3與4為同源染色體 | |
C. | 有2個染色體組,l與2為一組,3與4為一組 | |
D. | 如果l是Y染色體,那么2也是Y染色體,3和4為常染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上技術(shù)屬于“生殖克隆” | |
B. | 這項技術(shù)的關鍵是要激發(fā)血管細胞的“全能性” | |
C. | 這項技術(shù)中可能利用了組織培養(yǎng)技術(shù) | |
D. | 這項技術(shù)的關鍵是要激發(fā)血管細胞發(fā)育成血管的潛能 |
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