．將數(shù)量相等的兩組小鼠的肝細(xì)胞，在含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，A組加入某種物質(zhì)，B組不加，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后，洗去培養(yǎng)液，分別取出兩組的全部細(xì)胞，測(cè)量每組的總放射強(qiáng)度，結(jié)果A組明顯大于B組。A組中加入的物質(zhì)的作用是(　　)

A．促進(jìn)細(xì)胞分化 B．促進(jìn)細(xì)胞分裂

C．促進(jìn)細(xì)胞衰老 D．促進(jìn)癌變

 

B

胸腺嘧啶脫氧核苷酸是構(gòu)成DNA特有的基本單位。本實(shí)驗(yàn)是將某種物質(zhì)加入A組而B組不加，最后結(jié)果是測(cè)量的總放射強(qiáng)度A組明顯大于B組，這表明加入的物質(zhì)有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數(shù)量λ值的變化曲線。請(qǐng)分析回答：

(1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是        增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是           。

(2)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落 

      過(guò)程的真實(shí)寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的         穩(wěn)定性。

(3)為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果。

    實(shí)驗(yàn)步驟：①將生理狀況相似的昆蟲分成數(shù)量相等的兩組。

    ②                                                       。

    ③                                                       。

    ④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲的生存率。

結(jié)果預(yù)測(cè)：                                                    

                                                                 

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：期末題 題型：實(shí)驗(yàn)題

研究表明：胚芽鞘的向光性與生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸有關(guān)。研究人員推測(cè)生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸可能發(fā)生在胚芽鞘尖端，也可能發(fā)生在胚芽鞘尖端下面一段(彎曲生長(zhǎng)部位)，還可能在兩個(gè)部位都可以發(fā)生。為了探究生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生的部位，有人進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料；直立生長(zhǎng)狀態(tài)相似的燕麥胚芽鞘若干，不透水的蠟紙(可插入胚芽鞘)，臺(tái)燈，一側(cè)開孔的不透光紙盒等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)將生長(zhǎng)狀態(tài)相同的燕麥胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組，標(biāo)號(hào)為A、B、C、D。
(2)B組將小透水的蠟紙插入胚芽鞘尖端；A組_______；C組_______；D組不做處理，作為對(duì)照。
(3)將A、B、C、D四組材料置于不透光的紙盒中，給予單側(cè)光照(四組材料均可感受相同的單側(cè)光照)，其他條件相同且適宜，培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察結(jié)果。根據(jù)相關(guān)信息回答：
①．請(qǐng)參照下圖并結(jié)合預(yù)測(cè)的可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果，補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)步驟(2)中A、C組的操作。 
②．預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論
a：若A組不向光彎曲生長(zhǎng)，B、C、D三組都向光彎曲生長(zhǎng)，則說(shuō)明_____。
b：若____，則說(shuō)明生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸部位是在尖端下面一段。
c：__________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列與免疫有關(guān)的問題：

（1）下圖是科學(xué)家根據(jù)自然免疫的原理，研究人工免疫、增強(qiáng)機(jī)體免疫功能的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。分析回答：

①注入加熱殺死的肺炎雙球菌雖已死亡并失去毒性，但它仍能作為抗原引起小鼠的機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)。此時(shí)小鼠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是由              （細(xì)胞）受到抗原刺激增殖分化而來(lái)的。該抗體產(chǎn)生后分布在小鼠的                             。

②將小鼠免疫的B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合的目的是                                        。

（2）某人未感染過(guò)破傷風(fēng)也未接種過(guò)破傷風(fēng)疫苗，因外傷發(fā)生感染時(shí)，及時(shí)對(duì)他注射從破傷風(fēng)痊愈者體內(nèi)獲得的血清，也能起到治療和緊急預(yù)防作用。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)此加以證明。

實(shí)驗(yàn)材料與用具：一批體重50g左右,身體狀況相近的小白鼠、破傷風(fēng)痊愈者、破傷風(fēng)毒素、注射器等。

實(shí)驗(yàn)原理：                                                           。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：                                                        。

第二步：選取數(shù)只身體狀況相近的小白鼠，分成數(shù)量相等的兩組。

實(shí)驗(yàn)組：                                                       

對(duì)照組：                                                       

第三步：觀察兩組小鼠存活情況，并作記錄

預(yù)期結(jié)果：                                                          。

預(yù)期結(jié)論： _________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數(shù)量λ值的變化曲線。請(qǐng)分析回答：

(1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是_____________________增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是_____________________。

(2)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落_____________________過(guò)程的真實(shí)寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_____________________穩(wěn)定性。

(3)為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)步驟：①將生理狀況相似的昆蟲分成數(shù)量相等的兩組。

②實(shí)驗(yàn)組用_____________________的牧草飼喂，對(duì)照組用_____________________的牧草飼喂

③將兩組昆蟲置于______________________________________________飼養(yǎng)。

④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲的生存率。

結(jié)果預(yù)測(cè)：若實(shí)驗(yàn)組昆蟲生存率_____________________對(duì)照組，說(shuō)明此化肥不利于該昆蟲的生存；若兩組昆蟲生存率_____________________或?qū)嶒?yàn)組____________________對(duì)照組，說(shuō)明此化肥對(duì)昆蟲沒有不利影響。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆山東省濰坊市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數(shù)量λ值的變化曲線。請(qǐng)分析回答：

(1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是       增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是          。
(2)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落 
     過(guò)程的真實(shí)寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的        穩(wěn)定性。
(3)為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)步驟：①將生理狀況相似的昆蟲分成數(shù)量相等的兩組。
②                                                      。
③                                                      。
④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲的生存率。
結(jié)果預(yù)測(cè)：                                                   
                                                                

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案