【題目】下圖表示干細(xì)胞A形成B、C、D三種細(xì)胞的情況。據(jù)圖回答下列問題:

1B細(xì)胞仍然保持著其特有的______和______能力,C所示細(xì)胞發(fā)生的現(xiàn)象被稱為細(xì)胞________性死亡。

2A形成D的過程叫做細(xì)胞 。

3若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,該細(xì)胞中發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有__________________(填圖中數(shù)字)。若D細(xì)胞是正在癌變的細(xì)胞,發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有_________(填圖中數(shù)字)。

【答案】

1分裂 分化 編程

2分化

3①④⑥⑧

【解析】

(1)具有分裂、分化能力的細(xì)胞稱干細(xì)胞。細(xì)胞凋亡又稱細(xì)胞編程性死亡。

(2)A形成D的過程叫做細(xì)胞的分化。

(3)依據(jù)細(xì)胞衰老的特征可知①④⑥⑧所示結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。癌變的細(xì)胞細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少,即細(xì)胞表面發(fā)生變化,⑧為細(xì)胞膜。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

1B過程表示一個(gè)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生 的過程。

2該生物為 生物,其中A過程的方式包括 。

3細(xì)胞識(shí)別是細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的前提,它是通過__________實(shí)現(xiàn)的,細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有____________。

4圖中對(duì)生物的生長體積增大起主要作用的過程是____________。

5圖中對(duì)生物體細(xì)胞種類的增多起主要作用的過程是____________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在田間偶爾發(fā)現(xiàn)一株具有明顯抗病能力的水稻植株(該性狀為顯性性狀),為鑒定其基因型, 最簡便的方法是( )

A. 測(cè)交 B. 自交 C. 觀察性狀 D. 檢查染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】給正常生活的小白鼠注射一定量的胰島素后,小白鼠出現(xiàn)休克現(xiàn)象,要使其及時(shí)復(fù)蘇可適量注射

A. 甲狀腺激素 B. 葡萄糖液

C. 生理鹽水 D. 生長激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.
(1)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 . 本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是 , 固定CO2的場(chǎng)所是葉肉細(xì)胞的
(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(3)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)光合作用.
(4)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是 , 則支持上述推測(cè).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲、乙、丙分別表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式下列分析正確的是

A.水、、二氧化碳及K+等以甲方式進(jìn)入細(xì)胞

B.甲和乙兩種方式都屬于被動(dòng)運(yùn)輸

C.物質(zhì)以丙的方式進(jìn)入細(xì)胞的過程可以釋放能量

D.蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)及顆粒性物質(zhì)以丙的方式進(jìn)入細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度,結(jié)果如圖1所示。圖2表示番茄根細(xì)胞對(duì)離子的吸收速率與氧氣供應(yīng)量之間的關(guān)系。

據(jù)圖回答問題:

(1)圖1說明植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有 。

(2)番茄生長需求量最大的離子是 ,水稻需求量最大的離子是

(3)水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度,原因是 。

(4)根據(jù)圖2可以判斷,番茄細(xì)胞對(duì)Ca2+的吸收方式是 。在A點(diǎn)時(shí),離子吸收速率很低主要是受 的限制,在BC段吸收速率沒有明顯增加主要是受 的限制。

(5)簡述如何用實(shí)驗(yàn)證明Mg是水稻生長所要的元素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】限制酶是一種核酸切割酶,可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHI,EcoRI,HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列是(
A.BamHI和EcoRI;末端互補(bǔ)序列—AATT—
B.BamHI和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—GATC—
C.EcoRI和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
D.BamHI和BglII;末端互補(bǔ)序列—GATC—

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了構(gòu)建重組質(zhì)粒pZHZ2,可利用限制酶E、F切割目的基因和質(zhì)粒pZHZ1,后用相應(yīng)的酶連接。據(jù)圖回答,下列敘述中錯(cuò)誤的是(

A.基因工程的核心就是構(gòu)建重組DNA分子
B.質(zhì)粒pZHZ2上存在RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)
C.重組質(zhì)粒pZHZ2只能被限制酶
D.H切開
E.質(zhì)粒pZHZ1、pZHZ2復(fù)制時(shí)一定會(huì)用到DNA聚合酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案