假設將含有一對同源染色體的精原細胞的DNA分子用15N標記，并供給含14N的原料。該細胞進行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個精子中，含15N標記DNA的精子所占比例為

A．0 B．25％ C．50％ D．100％

 

D

【解析】

試題分析：據(jù)題意分析，一對同源染色體的精原細胞的DNA分子用15N標記，即2個DNA的四條鏈被標記，而其減數(shù)分裂復制了一次，得到四個DNA，因其是半保留復制，則復制后的每個DNA的一條鏈仍是被15N標記，再有一對同源染色體上的兩個DNA經(jīng)復制形成的四個DNA減數(shù)分裂后被分配到四個精子細胞中，所以D正確。

考點：本題考查DNA復制的內(nèi)容，意在考查考生對所學知識的理解并把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于單倍體的是（ ）

A．由蛙的受精卵發(fā)育成的蝌蚪

B．由花粉離體培育成的幼苗經(jīng)秋水仙素處理長成的小麥植株

C．由小麥含三個染色體組的花粉直接發(fā)育成的試管幼苗

D．由玉米種子發(fā)育成的幼苗

 

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林一中高一下學期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

某育種工作者在一次重復孟德爾的雜交試驗時，偶然發(fā)現(xiàn)了一個罕見現(xiàn)象：選取的高莖（DD）豌豆植株與矮莖（dd）豌豆植株雜交，得到的E全為高莖；其中有一棵F1植株自交得到的F2出現(xiàn)了高莖：矮莖=35:1的性狀分離比。請分析回答以下相關問題。

（1）對題干中“分離現(xiàn)象”的解釋：

①由于環(huán)境驟變?nèi)缃禍氐挠绊懀揊1植株可能發(fā)生了 變異，幼苗發(fā)育成為基因型是 的植株。

②該F1植株產(chǎn)生含該性狀基因的配子所占比例為 。

③該F1自交，產(chǎn)生的F2基因型有 種，其比例為 。

（2）對上述解釋的驗證：

為驗證以上的解釋，理論上需要通過 實驗來測定F1的基因型，即選擇表現(xiàn)型為 的豌豆對其進行異詫授粉。預期子代表現(xiàn)型及其比例為 。

 

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科目：高中生物 來源：2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

正常的男性體細胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21-三體綜合征女患者體細胞的所有染色體可以表示為

A．45+XX B．44+XXXC．45+XXXD．44+XX

 

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科目：高中生物 來源：2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用32P標記噬菌體的DNA，35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，用這種噬菌體去感染大腸桿菌，則新生的噬菌體可能含有

A．32P B．35S C．32P和35S D．二者皆無

 

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科目：高中生物 來源：2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學在利用紅色彩球（標記D）和綠色彩球（標記d）進行“性狀分離比模擬實驗”的過程中進行了以下操作，其中錯誤的做法是

A．在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個  

B．在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個

C．在每次隨機抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球  

D．在抓取2次后統(tǒng)計分析彩球組合類型比例

 

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科目：高中生物 來源：2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

比較人體B淋巴細胞和胰島 B細胞中的DNA和RNA，發(fā)現(xiàn)

A．它們的 DNA和 RNA都不同

B．它們的 DNA和 RNA都相同

C．它們的DNA相同，RNA不同

D．它們的DNA不同，RNA相同

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性4（解析版） 題型：綜合題

蜜蜂是一種群聚的益蟲，蜜蜂的筑巢、語言，以及采粉釀蜜都引起了人們極大的興趣。

(1)蜜蜂的偵察蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后，回到蜂窩內(nèi)通過特殊的語言傳達給其他同伴，如果偵察蜂跳“圓圈舞”，則表明蜜源的距離很近，在百米之內(nèi)，這種信息是

 ______________________________________________________________ 。

(2)蜜蜂可以從很多植物的花朵上采集花粉，同時也為這些植物傳粉，這種關系在生態(tài)學上包含種間互助和 ，從生態(tài)系統(tǒng)的功能看，信息傳遞可以 ，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

(3)蜜蜂是如何發(fā)現(xiàn)蜜源的？有人從以下幾方面進行探究。實驗材料為蜜蜂100只，1朵作為常見蜜源的黃色5瓣的植物花朵，白紙，剪刀，染料，無色且與蜜源味道相同的制劑。

實驗設計見下表：

組別

假 設

操作步驟

預測結果

結論

1

通過花的味道識別

 

 

 

2

通過花的顏色識別

 

 

 

3

通過花的外形識別

 

 

 

①第1、2組實驗傳遞的信息分別屬于 、 。

②第2組的“模擬花”在味道、顏色和外形等方面的要求是 _______________

_________________________________________________________________ 。

③如果將3組的“模擬花”擺在蜂箱周圍同時進行實驗時，應注意的問題是：

a. _______________________________________________________________；

b. _______________________________________________________________。

④每組實驗測定的指標是 ___________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1（解析版） 題型：綜合題

如圖是處于平穩(wěn)狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)，請回答：

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈。

(2)含能量最多的生物類群是 ______________________。

(3)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是 _______________。

(4)若所有海鳥遷徙到別處，則大魚數(shù)目 __________，

水藻數(shù)目 。若水綿大量減少，則水藻會 。

(5)海鳥獲得能量最多的食物鏈是______________________________________ 

___________________________________________。

(6)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是 ______________________。

A.海鳥 B.水綿

C.水藻 D.腐生細菌、真菌

 

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