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【題目】如圖表示某二倍體動物細胞分裂的相關圖像。以下說法正確的是（ ）

A.甲圖和丙圖所示細胞都可能發(fā)生基因重組

B.乙圖和丙圖所示細胞都含有兩個染色體組

C.丁圖所示細胞是次級精母細胞或第一極體

D.丙圖和丁圖所示細胞與戊圖所示比例相符

【答案】B

【解析】

圖丙為減數第一次分裂后期，細胞質均等分裂，因此該二倍體動物為雄性，且體細胞含有4條染色體。圖甲為有絲后期。圖乙為體細胞的示意圖。圖丁為減II前期（次級精母細胞）。戊圖表示減數分裂第二次分裂前期及中期，染色體數:染色單體數:DNA分子數=1:2:2。

A、甲圖所示細胞進行的是有絲分裂，不能發(fā)生基因重組，A錯誤；

B、乙圖和丙圖所示細胞都含有兩個染色體組，B正確；

C、丁圖所示細胞只能是次級精母細胞，C錯誤；

D、戊圖中染色體數為N，與其所示比例相符的是丁圖所示細胞，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】預防新冠肺炎（COVID-19）的有效措施是接種疫苗，核酸疫苗已成為疫苗研發(fā)的新領域。圖是一種自擴增mRNA疫苗的設計、制備及作用機理的過程示意圖，其中樹突細胞是機體免疫過程中的一類吞噬細胞。請回答：

（1）自擴增mRNA合成的原料是_____，能自我擴增是因為其中含有_____。包裹自擴增mRNA的脂質體進入樹突細胞的方式是___。

（2）過程④、⑥都能獨立進行是因為自擴增mRNA兩個編碼區(qū)中都含有____，核糖體在mRNA上的移動方向是______（填“3’→5”’或“5’→3”’）。

（3）抗原肽被呈遞到樹突細胞膜表面后，與 ____接觸并使其活化，最終引起人體產生特異性免疫，獲得_____，具備對病毒的免疫力。

（4）DNA疫苗通過抗原蛋白基因在動物細胞中表達引起機體免疫應答。與DNA疫苗相比，mRNA疫苗的安全性更有優(yōu)勢，這是因為mRNA不需要進入___，無整合到宿主細胞染色體基因組中的風險，且易被_____水解，不會遺傳給子細胞。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】冠狀病毒為單股正鏈RNA病毒，用（+）RNA表示。下圖表示冠狀病毒的增殖和表達。相關說法錯誤的是（ ）

A.冠狀病毒屬于RNA病毒，體內含有逆轉錄酶

B.病毒RNA復制時需要的酶在宿主細胞內合成

C.病毒RNA可直接作為翻譯的模板

D.病毒RNA復制時遵循堿基互補配對原則

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某哺乳動物某個DNA分子中控制毛色的a、b、c三個基因的分布狀況，其中Ⅰ、Ⅱ為無遺傳效應的序列。下列相關敘述正確的是（ ）

A.基因c的內部插入一小段DNA，屬于染色體變異

B.Ⅰ、Ⅱ區(qū)段內部發(fā)生堿基序列的改變屬于基因突變

C.在減數分裂的四分體時期，bc之間可發(fā)生交叉互換

D.控制毛色的a、b、c基因是非等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)的各生物成分，1、2、3、4、5表示有關的生理過程；圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：

（1）在圖1中，生產者是______（填圖中字母），碳元素在生物群落內是以_______形式流動的。

（2）圖1中的1表示的生理過程主要是______，其能量轉化過程是______________。

（3）寫出圖1的食物鏈：_________________。如果A發(fā)生瘟疫而大量死亡，則D的數量發(fā)生的變化是________。

（4）在圖2所示的能量流動中，③________（填“屬于”或“不屬于”）兔同化的能量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米籽粒黃色基因T與白色基因t是位于9號染色體上的一對等位基因，已知無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用�，F有基因型為Tt黃色籽粒植株A，其細胞中9號染色體如圖一。

（1）為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進行自交產生F1，實驗結果為F1表現型及比例為___________，說明T基因位于異常染色體上。

（2）以植株A為父本（T在異常染色體上），正常的白色籽粒植株為母本雜交產生的F1中，發(fā)現了一株黃色籽粒植株B，其染色體及基因組成如圖二。分析該植株出現的原因是由于___________（父本，母本）減數分裂過程中___________未分離。

（3）若（2）中得到的植株B在減數第一次分裂過程中3條9號染色體會隨機的移向細胞兩極并最終形成含1條和2條9號染色體的配子，那么以植株B為父本進行測交，后代的表現型及比例___________，其中得到的染色體異常植株占___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某山區(qū)生態(tài)農業(yè)的示意圖，請據圖回答問題：

（1）碳在“草→昆蟲→雞→人”這條食物鏈中的流動形式是______。昆蟲同化的能量除自身呼吸作用散失、流向下一營養(yǎng)級外，還有_____________。

（2）該人工生態(tài)系統(tǒng)與原來的荒山相比，不僅增加了農民收入，而且還通過引入兔、羊、雞等畜禽，增加和延長了食物鏈；通過建設沼氣池，不僅解決了山農的燃能問題，還減少了環(huán)境污染，實現了______________，提高了能量利用率。由于當地的生物種類和數量得到了有效保護，所以提高了生態(tài)系統(tǒng)________的能力。

（3）上述生態(tài)農業(yè)，很好地踐行了十九大“綠水青山就是金山銀山”的理念，請從生物多樣性價值的角度談談你對這句話的理解：___________________（寫出兩點即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖，下列敘述錯誤的是（　　）

A. 朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl為一對等位基因

B. 在有絲分裂中期，X染色體和常染色體的著絲點都排列在赤道板上

C. 在有絲分裂后期，基因cn、cl、v、w會出現在細胞的同一極

D. 在減數第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出現在細胞的同一極

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列（一）、（二）小題：

（一）混菌發(fā)酵是指利用兩種以上具有共同作用的微生物，聯合完成某種發(fā)酵的新型技術，回答下列與發(fā)酵有關的問題。

芒果挑選和清洗→打漿→___?___→加熱→過濾→滅菌→果酒發(fā)酵→果醋發(fā)酵→澄清→成品芒果醋

（1）某研究所打算開展芒果醋的研究，若該研究考慮混合菌發(fā)酵，則最可能選擇________菌。如圖為芒果醋釀造的工藝流程圖，圖中“?”處應填寫為_________。

（2）芒果醋發(fā)酵過程中需提供的氧氣條件是________________________________________，影響其產物風味的原因有___________________________（至少寫兩點）。

（3）為提高乙酸含量和縮短發(fā)酵時間，科研人員開展了酵母菌接種量對發(fā)酵影響的實驗，實驗結果見圖：

當酵母菌接種量超過0．15%時，___________明顯下降，原因最可能是___________________________。

（4）發(fā)酵結束后，發(fā)酵液常需進行_______________處理，若濾液還是渾濁，可采取靜置沉淀、加熱或___________等方法獲得澄清果醋。

（二）回答下列關于植物克隆方面的問題：

（1）在不斷攪動或搖動的液體培養(yǎng)基中進行的培養(yǎng)叫植物細胞液體懸浮培養(yǎng)，通過該方法可獲得藥用植物細胞的______________產物，如抗癌藥物紫杉醇等。

（2）進行培養(yǎng)的細胞大多數來自愈傷組織，愈傷組織通過長時期的___________培養(yǎng)，多個細胞之間發(fā)生了_____________差異，篩選出生長速度快、次生代謝產物積累多的細胞系。該培養(yǎng)基可選擇含有大量元素、___________和有機物的MS基本培養(yǎng)基。

（3）在培養(yǎng)方法上可選擇先使用適用________________的生長培養(yǎng)基，然后再使用產物合成培養(yǎng)基。

（4）如圖表示某植物體內物質的合成圖：

由代謝過程圖可知，可通過人工增加______________物質來提高C物質的產量，原理是______________。促進更多的B物質轉化為C物質，也可以通過克隆酶2基因并進行________________，然后轉基因構建出C物質高產細胞系。

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