【題目】在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將白菜的原生質(zhì)體和甘藍(lán)的原生質(zhì)融合，成功地培育出了“白菜﹣甘藍(lán)”雜種植株，據(jù)圖回答下問題：
（1）過程b完成的標(biāo)志是 ．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是 ．
（3）若雜種細(xì)胞培育成為“白菜﹣甘藍(lán)”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株？

【答案】
（1）原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁
（2）植物細(xì)胞的全能性
（3）單倍體
【解析】解：（1）植物原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志是原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁．（2）將雜種細(xì)胞培育成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其原理是植物細(xì)胞具有全能性．（3）未受精的配子直接發(fā)育形成的個(gè)體為單倍體，因此此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體．

所以答案是：（1）原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁（2）植物細(xì)胞的全能性（3）單倍體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生長素生理作用特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 只在低濃度時(shí)起作用

B. 既能促進(jìn)生長，也能抑制生長

C. 既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽

D. 既能防止落花落果，也能疏花疏果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一般情況下，同一生物個(gè)體不同功能的細(xì)胞中，mRNA（）

A. 種類和數(shù)量無差異 B. 種類和數(shù)量均有差異

C. 種類相同，數(shù)量不 4 同 D. 種類不同，數(shù)量相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過程，下列相關(guān)敘述中正確的是(　　)

①圖解中的a、b兩物質(zhì)依次是H2O和O2

②圖解中甲、乙兩階段產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體

③圖解中丙階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖

④1分子丙酮酸經(jīng)過乙、丙兩階段可產(chǎn)生6分子水

⑤圖示過程在有光和無光的條件下都能進(jìn)行

⑥用18O標(biāo)記葡萄糖，則產(chǎn)物CO2中會檢測到放射性

⑦若葡萄糖進(jìn)入線粒體，可在酶的作用下，生成CO2和H2O

A. ①⑤⑥ B. ①③⑥⑦ C. ②③④⑦ D. ②④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)工程的目標(biāo)是( )

A. 通過對基因進(jìn)行誘變,產(chǎn)生新的蛋白質(zhì)

B. 通過基因重組,合成生物體本來沒有的蛋白質(zhì)

C. 根據(jù)人們對蛋白質(zhì)功能的特定需求,改造或制造蛋白質(zhì)

D. 生產(chǎn)大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】過氧化物酶能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的[O]能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀．為了探究馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

參照如圖所給信息，回答下列問題．
（1）3號試管還需要加入的物質(zhì)是 ．
（2）設(shè)計(jì)2號試管作為對照的具體目的是 ．
（3）若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為 ， 則說明馬鈴薯塊莖含有過氧化物酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】不同的DNA分子之間存在著差異，其原因不可能是（ ）

A．所含的堿基數(shù)目不同 B．堿墓的排列順序不同

C．（A+T）：（G+C）的比值不同 D．（A+G）：（T+C）的比值不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對下列四幅圖的描述正確的是（ ）
A.
圖中b階段X射線照射可誘發(fā)突變，c階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成
B.
圖中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低
C.
圖中bc段和de段的變化都會引起C3化合物含量的下降
D.
圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在下列基因型個(gè)體中，只能產(chǎn)生一種配子的是（ ）

A. YyRrDd B. yyRrdd C. yyRRDd D. YYrrDD

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同步練習(xí)冊答案