材料1、利用紫蘇植物進行實驗,左圖表示在一個密閉容器內紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,右圖表示紫蘇葉肉細胞內進行的兩大生理過程示意圖,(Ⅰ—Ⅶ代表物質,①—⑤代表過程,[   ]填編號,橫線上填文字)

⑴圖中B點后曲線上升的原因是光合作用程中       階段增強,此時產生的_________為CO2的還原提供條件。

⑵.分析圖可知,紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點是       。(用圖中字母回答)。該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?      。

⑶.圖中過程①被稱為               ,Ⅳ表示      ,其產生后由輔酶攜帶運送至         (具體場所),最終與Ⅴ結合。

⑷.圖中能產生ADP的過程是[   ]      ,該過程的能量變化是        。

材料2 若將一綠色植物置于密閉玻璃罩內,在黑暗條件下,罩內CO2含量每小時增加了25mg;在充足光照條件下,罩內CO2含量每小時減少了50mg。據(jù)測定,上述光照條件下,光合作用每小時共合成葡萄糖60mg。若呼吸底物和光合產物均為葡萄糖,請回答:(保留2位小數(shù)) 

⑸.該植物在光照條件下的呼吸作用每小時CO2產生量為    mg; 若上述條件不變,該植物光照10小時,其余時間不給光照,則一晝夜可積累葡萄糖          mg。 

 

【答案】

⑴.光反應, NADPH和ATP

⑵.B、C      否

⑶.CO2的固定, H+   線粒體內膜。

⑷.[2]三碳化合物還原   活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能

⑸.38       102.27

【解析】

試題分析:(1)圖中B點光合速率等于呼吸速率,在B點之后,光照強度進一步增強,提高光反應進行。從而產生NADPH和ATP 供暗反應利用。

(2)圖中,B、C  點光合速率等于呼吸速率,經(jīng)過一夜,氧氣的含量有所減少,說明有機物不會積累反而消耗。

(3)圖中過程①表示二氧化碳的固定。Ⅳ表示有氧呼吸前兩階段產生的H,最終在線粒體內膜與氧結合生成水。

(4)圖中能產生ADP的過程即ATP的分解過程,發(fā)生在光合作用的暗反應過程,從而把ATP中化學能轉化為穩(wěn)定的化學能儲存在有機物中。

(5)光合作用每小時共合成葡萄糖60mg,通過計算可知共需要二氧化碳氣體88 mg,而光照條件下,罩內CO2含量每小時減少了50mg,則光照條件下呼吸速率為88-50=38 mg,該植物光照10小時,其余時間不給光照,則一晝夜凈吸收二氧化碳為(10×50-14×25)=150 mg,換算成葡萄糖為  102.27。

考點:本題考查了有關光合作用與呼吸作用的過程、計算等知識。意在考查學生分析圖表獲取信息的能力?疾閷W生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2010-2011學年廣東省深圳市高級中學高一下學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進行了兩組實驗,結果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個密閉容器內紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點后曲線上升的原因是光合作用過程中         階段增強,此時光能轉化為活躍的化學能儲存在              。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是             。(用圖中字母回答,2分)
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?       (填“是”或“否”),理由是
                                                                        
(2)圖乙是研究水分在植物體內運輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細胞的細胞壁與         發(fā)生分離,其吸水能力逐漸        (填“增強”、“不變”或“減弱”)。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請利用上述實驗裝置,驗證葉的表面積與水分運輸速率呈正相關。
實驗步驟:
第一步:                                                                。
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步:兩組枝條放置相同一段時間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實驗預期:                                                            。
(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(0至24時)CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機物積累最多的時間是          點。
②若要探究“圖中E點時刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設計了下表所示的實驗方案。

組別
材料
實驗條件
CO2吸收速率
1
小麥
葉片
圖中C點時刻條件
a
2
圖中E點時刻條件
b
3
玉米
葉片
圖中C點時刻條件
c
4
圖中E點時刻條件
d
表中“圖中E點時刻條件”主要是指         條件。
有人認為上述實驗方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結論   ( 不能、能)

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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省深圳市高一下學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進行了兩組實驗,結果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個密閉容器內紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:

①圖中B點后曲線上升的原因是光合作用過程中          階段增強,此時光能轉化為活躍的化學能儲存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是              。(用圖中字母回答,2分)

③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?        (填“是”或“否”),理由是

                                                                         。

(2)圖乙是研究水分在植物體內運輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:

①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細胞的細胞壁與          發(fā)生分離,其吸水能力逐漸         (填“增強”、“不變”或“減弱”)。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請利用上述實驗裝置,驗證葉的表面積與水分運輸速率呈正相關。

實驗步驟:

第一步:                                                                 。

第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步:兩組枝條放置相同一段時間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實驗預期:                                                             。

(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(0至24時)CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機物積累最多的時間是           點。

②若要探究“圖中E點時刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設計了下表所示的實驗方案。

組別

材料

實驗條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點時刻條件

a

2

圖中E點時刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點時刻條件

c

4

圖中E點時刻條件

d

表中“圖中E點時刻條件”主要是指          條件。

有人認為上述實驗方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結論    ( 不能、能)

 

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