8.下列對(duì)圖中的甲、乙、兩三個(gè)圖的說(shuō)法中不正確的是(  )
A.甲圖限制酶作用于①部位,DNA連接酶作用于③部位
B.甲圖②處的堿基對(duì)丟失,一定會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄出的mRNA改變,但不一定引起生物性狀改變
C.若合成⑤時(shí)脫去了100個(gè)分子的水,則該肽鏈中至少含有102個(gè)氧原子
D.貫穿在同一條③上的多個(gè)④合成的⑤的氨基酸排列順序相同

分析 1、基因突變是基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,基因突變后轉(zhuǎn)錄形成的mRNA的堿基序列發(fā)生改變,進(jìn)而使翻譯形成的肽鏈的氨基酸序列改變,導(dǎo)致生物性狀改變;由于DNA分子中的堿基對(duì)變化不一定發(fā)生在基因中,基因突變引起的密碼子發(fā)生改變后可能編碼同一種氨基酸,基因突變不一定引起生物性狀的改變.
2、分析題圖可知,甲中①②是磷酸二酯鍵,③是氫鍵;乙圖是轉(zhuǎn)錄過(guò)程;丙圖是轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,其中①②是DNA單鏈,③是mRNA,④是核糖體,⑤是翻譯形成肽鏈.
3、氨基酸的分子式是C2H4O2NR,氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中,脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù).

解答 解:A、DNA連接酶的作用是通過(guò)形成磷酸二酯鍵連接兩個(gè)DNA片段,③是氫鍵,連接兩條鏈上的堿基,A錯(cuò)誤;
B、甲圖中②處的堿基對(duì)丟失,一定會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄出的mRNA改變,但不一定引起生物性狀改變,B正確;
C、合成肽鏈時(shí)脫去100分子水,則氨基酸數(shù)是101,肽鏈中的氧原子數(shù)至少是101×2-100=102,C正確;
D、③是mRNA,是翻譯的模板,不同核糖體合成肽鏈的模板相同,合成的肽鏈的氨基酸序列相同,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能說(shuō)法不正確的是(  )
A.核糖體是細(xì)菌和酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車間”
C.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞代謝提供水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、核苷酸、氨基酸等物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在不同的放大倍數(shù)下,所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙(如圖所示),下列相關(guān)敘述正確的是(( 。
A.在甲中觀察到的細(xì)胞比在乙中觀察到的多
B.在甲中所觀察到的細(xì)胞,在乙中均可被觀察到
C.若玻片右移,則甲的影像會(huì)右移而乙的影像左移
D.若在乙看到的影像模糊,則改換成甲就可以看到清晰的影像

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力的主要原因是噬菌體( 。
A.侵染大腸桿菌后會(huì)裂解宿主細(xì)胞B.只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞中
C.DNA可用放射性同位素32P標(biāo)記D.蛋白質(zhì)可用放射性同位素35S標(biāo)記

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.影響生物群落水平方向上分布的因素不包括( 。
A.光照強(qiáng)度B.土壤類型C.溫度高低D.生物種群特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.由圖示得知,DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
B.DNA解旋酶能使DNA雙鏈解旋,且需要消耗ATP
C.從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向相反
D.DNA在復(fù)制過(guò)程中先完成解旋,再?gòu)?fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

20.觀察一個(gè)處于某分裂時(shí)期的人體細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞不均等縊裂,且染色體已經(jīng)分成了兩組.不考慮變異,下列有關(guān)每組染色體的敘述,正確的是( 。
A.無(wú)染色單體B.無(wú)兩條X染色體C.無(wú)Y染色體D.無(wú)同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖1裝置為含水量較少的種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖,圖2的曲線表示種子呼吸作用(實(shí)線)和植物光合作用(虛線)的強(qiáng)度變化過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)P處氣體的流動(dòng)情況是氧氣向左,二氧化碳向右,氣體的這種運(yùn)動(dòng)是通過(guò)擴(kuò)散方式實(shí)現(xiàn)的.
(2)適當(dāng)提高光照強(qiáng)度,葉肉細(xì)胞中C3瞬時(shí)將降低(升高、降低、不變).
(3)t時(shí)刻,向裝有種子的瓶?jī)?nèi)加入適量的水后,呼吸作用及植物光合作用曲線將發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出變化曲線.
(4)向玻璃罩中通入過(guò)量的CO2時(shí),光合作用強(qiáng)度將下降,可能的原因是呼吸作用被抑制.
(5)為提高作物產(chǎn)量,有時(shí)將玉米和大豆間隔種植(間作),這種間作的好處有(說(shuō)出兩點(diǎn)即可):①充分利用光照;②充分利用礦質(zhì)元素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖是描述某種生命活動(dòng)的模型,下列敘述正確的是( 。
A.若A代表一個(gè)突觸小泡,a代表電信號(hào),則b、c可分別代表興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)
B.若A代表胰島中的某個(gè)細(xì)胞,a代表血糖升高,則b、c可分別代表該場(chǎng)所產(chǎn)生的胰島素和胰高血糖素
C.若A為調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素的減少和產(chǎn)生渴覺(jué)
D.若A代表人體B細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞及記憶細(xì)胞的形成

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