A. | 圖中共有2個突觸 | |
B. | 刺激a處,會導(dǎo)致b處持續(xù)興奮或抑制 | |
C. | 刺激b處,會引起a和c處發(fā)生電位變化 | |
D. | 刺激c處,電流表指針發(fā)生1次偏轉(zhuǎn) |
分析 據(jù)圖分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.神經(jīng)纖維未受到刺激時,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.圖示為三個突觸結(jié)構(gòu),興奮可以從a傳向b,b可以傳向c,c可以傳向b.
解答 解:A、圖中共有3個突觸,A錯誤;
B、刺激a處,會導(dǎo)致b處興奮或抑制,但不會持續(xù)興奮或抑制,B錯誤;
C、刺激b處,會引起c處發(fā)生電位變化,但不會引起a處發(fā)生電位變化,C錯誤;
D、刺激c處,b處會發(fā)生興奮,a處不會發(fā)生興奮,故電流表指針發(fā)生1次偏轉(zhuǎn),D正確.
故選:D.
點評 本題考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中共有5種堿基5種核苷酸 | B. | 甲乙丙圖中圓圈內(nèi)的物質(zhì)均不相同 | ||
C. | 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖 | D. | 原核生物體內(nèi)不會發(fā)生甲過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中堿基的排列順序代表了遺傳信息 | |
B. | 基因可準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 基因的基本組成單位是核糖核苷酸 | |
D. | 基因可控制蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長提高了細(xì)胞的物質(zhì)運輸效率 | |
B. | 細(xì)胞的自然更新是通過細(xì)胞凋亡完成的 | |
C. | 只要原癌基因或抑癌基因發(fā)生突變就會發(fā)生細(xì)胞癌變 | |
D. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞在遺傳物質(zhì)上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理方法 | 實驗結(jié)果 | |
A | 不輸入任何淋巴細(xì)胞 | 小鼠最易受感染 |
B | 輸入來自胸腺和骨髓的淋巴細(xì)胞 | 能恢復(fù)全部的免疫功能 |
C | 輸入來自骨髓的淋巴細(xì)胞 | 產(chǎn)生抗體的功能可完全恢復(fù) |
D | 輸入來自胸腺的淋巴細(xì)胞 | 恢復(fù)細(xì)胞免疫,但不能產(chǎn)生抗體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在②和④處以局部電流的形式傳導(dǎo) | |
B. | 興奮的傳導(dǎo)方向是⑤→④→③→②→① | |
C. | ②受損時,刺激④仍能引起反射活動 | |
D. | ③損傷不會影響四肢運動等方面功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)的組成元素是C、H、O、N | B. | 該物質(zhì)的徹底水解產(chǎn)物有4種 | ||
C. | 該物質(zhì)含有氫鍵 | D. | 該物質(zhì)只含有A、U、G三個堿基 |
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