A. | 從現(xiàn)在起,嚴(yán)禁砍伐森林 | |
B. | 保護(hù)與人類共存的各種生物 | |
C. | 各國獨(dú)立處理酸雨、氣候變暖等環(huán)境問題 | |
D. | 大量開采礦產(chǎn)資源,發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),提高綜合國力 |
分析 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求,又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展.它們是一個密不可分的系統(tǒng),既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè).
解答 解:A、可持續(xù)發(fā)展并非禁止砍伐一切森林,而是合理開發(fā)利用,A錯誤;
B、保護(hù)與人類共存的各種生物,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,B正確;
C、酸雨、氣候變暖為全球環(huán)境問題,故各國共同處理酸雨、氣候變暖等環(huán)境問題,C錯誤;
D、大量開采礦產(chǎn)資源會使資源枯竭,破壞環(huán)境,不是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性的關(guān)系,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.試題較簡單,要求學(xué)生正確理解可持續(xù)發(fā)展的概念.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶液呈橘黃色 | B. | 溶液呈藍(lán)色 | C. | 溶液呈紫色 | D. | 產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種高莖豌豆自交子代中出現(xiàn)高莖和矮莖,是基因重組的結(jié)果 | |
B. | 孟德爾關(guān)于豌豆的兩對相對性狀的雜交實驗中,F(xiàn)2沒有出現(xiàn)新性狀 | |
C. | 基因自由組合定律的實質(zhì)是所有的非等位基因自由組合 | |
D. | 姐妹染色單體片段的交叉互換屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白的合成 | |
B. | 食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖 | |
C. | 氧化血紅蛋白的形成 | |
D. | 抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方的大小和數(shù)目是固定的 | |
B. | 調(diào)查雙子葉草本植物的種群,樣方的大小一般為1m2 | |
C. | 調(diào)查雙子葉草本植物的種群,樣方數(shù)目只能為10個 | |
D. | 對喬木的調(diào)查取樣與雙子葉植物的調(diào)查取樣完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原直接刺激B細(xì)胞分化而成 | |
B. | T細(xì)胞分泌淋巴因子刺激B細(xì)胞分化而成 | |
C. | 抗原刺激記憶細(xì)胞分化而成 | |
D. | 吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016云南玉溪第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾在豌豆雜交實驗中,發(fā)現(xiàn)問題和驗證假說所采用的實驗方法依次是( )
A.自交和雜交、測交 B.測交和自交、雜交
C.雜交和自交、測交 D.雜交和測交、自交
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安第一高級中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
欲從土壤中分離出能分解尿素的細(xì)菌,下列實驗操作中不正確的是( )
A.將土壤用無菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋
B.同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)至少涂布三個平板
C.可將未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)作為對照
D.用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素的細(xì)菌
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