果蠅的A、a和B、b基因分別位于2對(duì)不同的常染色體上，AaBB個(gè)體與AaBb個(gè)體雜交，有關(guān)子代的敘述正確的是

A.純合體占1/6 B.有2種表現(xiàn)型

C.有6種基因型 D.不可能有aabb基因型的個(gè)體

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）熱帶雨林的盛衰消長(zhǎng)直接影響全球環(huán)境、特別是人類(lèi)的生存條件�；卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題。

（1）熱帶雨林具有豐富的生物多樣性，人類(lèi)認(rèn)識(shí)到生物多樣性的間接價(jià)值 （填“大于”“小于”或“等于”）直接價(jià)值。

（2）黑桫欏為木本蕨類(lèi)植物，若需調(diào)查雨林中黑桫欏的種群密度，可以采用的方法是 。

（3）海南五指山低地雨林與山地雨林的黑桫欏種群的年齡組成如下圖所示（年齡級(jí)別從小到大依次是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ）。

據(jù)圖分析， 雨林黑桫欏屬增長(zhǎng)型種群，判斷依據(jù)是 。

（4）熱帶雨林在受到輕度干擾時(shí)能夠保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)與功能的穩(wěn)定，這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有 能力。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市高三下學(xué)期第三次質(zhì)檢考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

綠色植物倒伏后，它的莖稈能部分恢復(fù)直立狀態(tài)，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋合理的是

A.受重力影響，體現(xiàn)了莖的向地性

B.受重力影響，體現(xiàn)了莖的背地性

C.受水的影響，體現(xiàn)了莖的向水性

D.受光的影響，體現(xiàn)了莖的向光性

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試（六）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物—選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分）植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時(shí)，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基：

酵母膏

無(wú)機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（注：“+”表示“有”，“-”表示“無(wú)”）

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離纖維素分解菌，原因是 ；培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于鑒定纖維素分解菌，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是

A．分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

B．免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力

C．凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性都減弱

D．衰老的紅細(xì)胞體積變小，細(xì)胞核變大

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：?????

人體在不同狀態(tài)下不同組織器產(chǎn)熱量的百分比如下表所示，結(jié)合體溫調(diào)節(jié)的原理，以下分析正確的是

組織器官

產(chǎn)熱量(%)

安靜狀態(tài)

劇烈運(yùn)動(dòng)

腦

16

1

內(nèi)臟

56

8

骨骼肌

18

90

其他

10

1

A.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌是主要的產(chǎn)熱器官

B.劇烈運(yùn)動(dòng)和安靜狀態(tài)下人體的產(chǎn)熱量相同

C.安靜時(shí)腦和骨骼肌是主要的產(chǎn)熱器官

D.安靜時(shí)若體溫保持恒定，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱量等于散熱量

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：?????

圖6是動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂某一時(shí)期的示意圖，該細(xì)胞處于

A.減數(shù)第一次分裂中期 B.減數(shù)第一次分裂后期

C.減數(shù)第二次分裂中期 D.減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：?????

圖3是探究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.①中加NaOH是為了清除空氣中CO2

B.②的葡萄糖是酵母菌呼吸作用的底物

C.②中酵母菌只能在有氧條件下生存

D.③中加Ca(OH)2用于檢測(cè)②中是否有CO2產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年北京市房山區(qū)高三模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）據(jù)《本草綱目》記載，桑葉提取液具有降低血糖的作用。為了研究桑葉提取液的降血糖效果，某研究小組以大鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

材料與藥劑：生理狀況相同的健康大鼠50只、桑葉提取液、鏈脲佐菌素(STZ)、蒸餾水、溶解STZ的枸櫞酸鹽緩沖液、血糖測(cè)定儀等。(注：①大鼠全部用于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全部存活。②STZ是一種特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物。)

實(shí)驗(yàn)一：制備實(shí)驗(yàn)性糖尿病大鼠模型

（1）隨機(jī)取40只大鼠，禁食12小時(shí)后，隨機(jī)均分成A、B兩組，在A組腹腔一次性注射10ml溶于枸櫞酸鹽緩沖液的STZ溶液，在B組腹腔一次性注射________，作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（2）注射48 小時(shí)后，用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組大鼠的血糖濃度并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（3）對(duì)比A、B兩組，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：____________________________________________。

據(jù)實(shí)驗(yàn)分析STZ能特異性破壞胰島B細(xì)胞引起 分泌減少,導(dǎo)致血糖濃度升高。凡血糖濃度高于13 mmol·L－1，尿中出現(xiàn)糖，并出現(xiàn) 等癥狀者為糖尿病大鼠模型。

實(shí)驗(yàn)二：檢驗(yàn)桑葉提取液的降血糖效果

（1）將實(shí)驗(yàn)一剩余的大鼠作為甲組，將制備的糖尿病大鼠隨機(jī)分成乙、丙兩組。用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組大鼠的 ，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（2）對(duì)甲組和乙組的每只大鼠每天灌喂2 mL蒸餾水，連續(xù)灌喂4周；對(duì)丙組的每只大鼠 ；期間各組大鼠均飼喂普通飼料，自由飲食。

（3）4周后，再用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。

桑葉提取液對(duì)實(shí)驗(yàn)性糖尿病大鼠血糖的影響

組別

數(shù)量(只)

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)(mmol/L)

給藥4周后(mmol/L)

10

3.85±1.28

3.94±2.20

10

18.62±3.08

10.12±2.65

10

19.46±3.98

19.00±2.70

據(jù)表分析實(shí)驗(yàn)組別自上而下依次是 (用“甲”、“乙”、“丙”表示)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________________________________________________。

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