A. | 赤道板、染色體、細(xì)胞膜 | B. | 紡錘體、赤道板、同源染色體 | ||
C. | 細(xì)胞壁、染色體、紡錘體 | D. | 細(xì)胞壁、核膜、染色體、著絲點(diǎn) |
分析 根據(jù)題意分析可知:植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,這是動(dòng)物細(xì)胞所沒有的.在有絲分裂中期,所有染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板的中央,染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體最佳時(shí)期.所以在顯微鏡下可以看到植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和染色體;在有絲分裂的前期植物細(xì)胞的兩級(jí)發(fā)出紡錘絲形成紡錘體,一直到末期紡錘體才逐漸消失,所以有絲分裂中期也可以看到紡錘體;核膜、核仁在前期逐漸消失,末期逐漸重現(xiàn),所以有絲分裂中期看不到核膜與核仁;赤道板是假想的板,并不真實(shí)存在,所以任何時(shí)期都看不到赤道板;細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁,也是無(wú)法觀察到的.
解答 解:A、赤道板只是一個(gè)位置,而不是一個(gè)實(shí)際上的細(xì)胞結(jié)構(gòu);細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁,不可見,A錯(cuò)誤;
B、赤道板只是一個(gè)位置,而不是一個(gè)實(shí)際上的細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不可見,B錯(cuò)誤;
C、植物細(xì)胞最外面是細(xì)胞壁,而在有絲分裂前期形成染色體和紡錘體;有絲分裂中期,所有染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板的中央,形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,C正確;
D、核膜和核仁在前期消失,末期重現(xiàn),在中期不可見,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞分裂過(guò)程中的細(xì)胞結(jié)構(gòu),提升學(xué)生理解和分析能力,學(xué)習(xí)時(shí)需要作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),如在植物細(xì)胞有絲分裂前期、中期和后期能看到的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、染色體、紡綞體、著絲點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
葉綠素a | 葉綠素b | 葉綠素總量 | $\frac{a}$ | |
正常含水量 | 1.80 | 0.47 | 2.27 | 3.83 |
輕度干旱T1 | 1.85 | 0.48 | 2.33 | 3.84 |
中度干旱T2 | 1.65 | 0.41 | 2.06 | 4.00 |
重度干旱T3 | 1.51 | 0.37 | 1.87 | 4.18 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 連接e-c-d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 | |
D. | f放置一段時(shí)間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示DNA復(fù)制過(guò)程 | B. | 圖中共有8種核苷酸 | ||
C. | T2噬菌體體內(nèi)也能進(jìn)行該過(guò)程 | D. | 圖中的A代表同一種核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外界環(huán)境變化能影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) | |
B. | 環(huán)境條件變化劇烈時(shí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會(huì)遭到破壞 | |
C. | 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是有限的 | |
D. | 若環(huán)境條件變化不劇烈,機(jī)體無(wú)需調(diào)節(jié)也能維持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞葉綠體實(shí)驗(yàn)常選擇葉綠體數(shù)量多而體積小的細(xì)胞來(lái)觀察 | |
B. | 觀察蘚類葉片細(xì)胞葉綠體的形態(tài)與分布.需對(duì)材料進(jìn)行染色 | |
C. | 可利用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞葉觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
D. | 分別用甲基綠、吡羅紅的單一染液對(duì)細(xì)胞染色,可觀察到DNA和RNA在細(xì)胞中分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物之間的捕食離不開信息傳遞 | |
B. | 在食物鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同 | |
C. | 植物可以通過(guò)光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)往返 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 上述4個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到光學(xué)顯微鏡 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)②④中,都用甲基綠作為染色劑,且甲基綠為活性染色劑 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)①③均可使用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精,只是實(shí)驗(yàn)①在使用時(shí)還需加入適量的無(wú)水碳酸鈉出去酒精中的水分 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)③④均用到了鹽酸,其作用是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于染色 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)華山中學(xué)高二下月考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
應(yīng)用生物工程技術(shù)培育人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品,提高了經(jīng)濟(jì)效益。下圖表示培育生物新品種的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( )
A.圖中①~⑤過(guò)程中不都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
B.圖中①過(guò)程需要的工具是限制酶和DNA連接酶
C.將PrG導(dǎo)入細(xì)胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是漿B細(xì)胞
D.圖中⑤過(guò)程需要的培養(yǎng)基中一定含有植物激素和無(wú)機(jī)養(yǎng)料
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