2.用含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸和15N標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)活的蠶豆根尖,一段時(shí)間后檢測(cè)放射性元素的種類,結(jié)果是( 。
A.所有細(xì)胞中均有15N和3H
B.所有細(xì)胞中均有3H,部分細(xì)胞中有15N
C.所有細(xì)胞中均無(wú)15N和3H
D.部分細(xì)胞中有3H,所有細(xì)胞中均有15N

分析 根尖能進(jìn)行分裂的區(qū)是分生區(qū).該區(qū)的細(xì)胞分裂活躍,細(xì)胞中能進(jìn)行DNA復(fù)制,新形成的DNA鏈中會(huì)被3H標(biāo)記.而伸長(zhǎng)區(qū)等細(xì)胞不分裂,不進(jìn)行DNA復(fù)制,用不到胸腺嘧啶脫氧核苷酸,所以不被3H標(biāo)記,所以部分細(xì)胞中有3H.但是,所有的活細(xì)胞都進(jìn)行基因的轉(zhuǎn)錄和表達(dá),合成的RNA中就含有15N標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸(RNA特有的),所以全部細(xì)胞都被15N標(biāo)記.

解答 解:(1)用含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)活的蠶豆根尖,只有分生區(qū)細(xì)胞分裂時(shí)進(jìn)行DNA復(fù)制,需要消耗含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸,所以一段時(shí)間后檢測(cè)放射性元素的種類,結(jié)果是部分細(xì)胞中有3H;
(2)用15N標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)活的洋蔥根尖,培養(yǎng)活的洋蔥根尖細(xì)胞都進(jìn)行DNA的轉(zhuǎn)錄,需要消耗用15N標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸,所以一段時(shí)間后檢測(cè)放射性元素的種類,結(jié)果是所有細(xì)胞中均有15N.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識(shí),考生首先能夠區(qū)分DNA和RNA堿基的區(qū)別;同時(shí)明確只有根尖分生區(qū)細(xì)胞能夠進(jìn)行DNA復(fù)制,而所有細(xì)胞均會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)錄生成RNA.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.細(xì)胞中水的存在形式有自由水和結(jié)合水兩種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中結(jié)構(gòu)②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”.
(2)圖中結(jié)構(gòu)③是核糖體,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.
(3)圖中結(jié)構(gòu)④是溶酶體,內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞的“消化車(chē)間”.
(4)圖中結(jié)構(gòu)⑤是葉綠體,是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”.
(5)德國(guó)科學(xué)家華爾柏在研究線粒體時(shí),統(tǒng)計(jì)了某種動(dòng)物部分細(xì)胞中線粒體的數(shù)量(見(jiàn)下表):
肝細(xì)胞腎皮質(zhì)細(xì)胞平滑肌細(xì)胞心肌細(xì)胞動(dòng)物冬眠狀態(tài)下肝細(xì)胞
950個(gè)400個(gè)260個(gè)12500個(gè)1350個(gè)
心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量最多,這是因?yàn)樾募〔煌5氖湛s,運(yùn)動(dòng)量大,所需能量多.從表中表示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與代謝強(qiáng)弱和耗能多少有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.小明同學(xué)感冒頻繁,口腔潰瘍反復(fù)發(fā)作,傷口不易愈合,食欲不振,免疫力低下.比起同齡兒童,他的身體偏矮、偏瘦.去醫(yī)院后,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)小明血清中鋅的含量過(guò)低.對(duì)上述材料的解釋,不正確的是( 。
A.鋅能增強(qiáng)人體免疫力
B.鋅是人體必需的微量元素
C.鋅在人體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用不可替代
D.鋅對(duì)人體的作用極大,日常生活中應(yīng)大量攝入

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A.神經(jīng)元受到刺激時(shí),貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)釋放出來(lái)
B.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,也可能抑制下一神經(jīng)元
C.興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的
D.突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)使下一神經(jīng)元產(chǎn)生抑制時(shí),不會(huì)引起突觸后膜發(fā)生膜電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病的過(guò)程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,疫苗生產(chǎn)和抗體制備的部分流程如圖:

(1)過(guò)程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),必須使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種工具酶.由過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體,其組成除了目的基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因以及復(fù)制原點(diǎn)等.
(3)過(guò)程④要檢測(cè)A基因是否進(jìn)入受體細(xì)胞,常用的方法是DNA分子雜交法;要檢測(cè)A基因在受體細(xì)胞內(nèi)是否翻譯出蛋白質(zhì),需用抗原抗體雜交法.
(4)與血清抗體相比,單克隆抗體突出的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高,并能大量制備.
(5)單克隆抗體的制備過(guò)程中,運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞工程中的動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)兩大技術(shù).
(6)單克隆抗體的制備過(guò)程中,兩次篩選的目的不同,其中第二次篩選的目的是篩選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞.篩選時(shí)所用的培養(yǎng)基是特定的選擇性培養(yǎng)基.
(7)舉例說(shuō)出基因工程培育轉(zhuǎn)基因植物的過(guò)程中,微生物能起到的重要作用有工具酶的主要來(lái)源、提供目的基因、提供運(yùn)載體、基因文庫(kù)中的受體細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.王新同學(xué)用同一臺(tái)顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次都不調(diào)節(jié)反光鏡,僅更換目鏡或物鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果看到下圖所示的4種視野,其中最暗的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.豌豆的紫花和白花是一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)等位基因A、a 控制.如圖為遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
(1)在豌豆的紫花和白花這對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是紫花.
(2)基因A、a的傳遞規(guī)律符合孟德?tīng)柕姆蛛x(填寫(xiě)“分離”或“自由組合”)定律.
(3)在F1中,紫花和白花的植株數(shù)量比應(yīng)是1:1.
(4)在F2中,紫花豌豆的基因型可能是AA 或者 Aa.
(5)若將F1中白花植株上的種子種下去,新長(zhǎng)出的植株上開(kāi)出的是白花.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列與核酸有關(guān)的說(shuō)法正確的是( 。
A.含RNA的生物一定含DNAB.含DNA的生物一定含RNA
C.含線粒體的生物一定含DNAD.含蛋白質(zhì)的生物一定含RNA

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