（12分）科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者——獵物模型，如下圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）。據(jù)圖回答：

（1）該模型屬于_____________（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的_____________調(diào)節(jié)。

（2）僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為 和 。

（3）若圖1是碳循環(huán)示意圖，則丁指的是____________。若圖1中的“ → ”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會存在的過程有 。

（1）數(shù)學(xué) 負(fù)反饋 （2）N2 、 P2 (3)大氣中的二氧化碳庫 ③④⑦

【解析】

試題分析：（1）該模型表述的是捕食者和獵物種群數(shù)量變化的關(guān)系，所以為數(shù)學(xué)模型。從曲線的變化趨勢可知，種群數(shù)量維持在相對穩(wěn)定的范圍內(nèi)，所以為負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

（2）捕食者數(shù)量在P2處上下波動，獵物數(shù)量在N2處上下波動，所以獵物K值為N2，捕食者K值為P2。

（3）若圖1是碳循環(huán)示意圖，依據(jù)箭頭所示的方向可判斷，甲是生產(chǎn)者，乙消費(fèi)者，丙是分解者，丁是大氣中的二氧化碳庫，③④⑦中的碳以含碳有機(jī)物的形式存在于生物群落中。

考點(diǎn)：本題考查種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省寧波市高三第一次考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科研人員為研究土壤pH對粳型雜交稻幼苗光合特性的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，步驟如下：

①將消毒后生理狀態(tài)良好且相同的水稻幼苗分別置于pH為4.0、5.0、6.0、7.0和8.0的培養(yǎng)液培養(yǎng)，其它條件適宜；

②培養(yǎng)一段時間后，測定水稻幼苗葉片光合速率、呼吸速率及葉綠素a、葉綠素b的含量，計(jì)算葉綠素總量和葉綠素a／b的值，結(jié)果如下圖。

分析回答：

(1)培養(yǎng)水稻幼苗的過程中，隔天更換培養(yǎng)液，除了可以防止缺氧造成爛根和營養(yǎng)不足之外，還能防止培養(yǎng)液 的改變，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(2)測定葉綠素含量前，需要提取葉綠素。提取的方法是：在剪碎的綠葉中加入SiO2、 、 后快速研磨，經(jīng)過濾獲得色素濾液。

(3)測定水稻幼苗葉片呼吸作用速率時需在 條件下進(jìn)行。

(4)由圖乙可知，水稻對pH的適應(yīng)范圍較廣，在 范圍內(nèi)對水稻的生長影響不大。結(jié)合甲圖分析，pH的變化主要導(dǎo)致 的變化．從而影響光合速率。

(5)若pH為4.0時，水稻幼苗要正常生長，每天適宜的光照時間不少于 小時。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省懷化市小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測高三上期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物的相關(guān)特點(diǎn)敘述正確的是

A.在高溫下變性是因?yàn)楦邷啬苁沟鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)中的部分肽鍵斷裂，從而使空間結(jié)構(gòu)改變

B.生物體內(nèi)的酶的合成都需要經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個步驟

C.成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體，不能合成蛋白質(zhì)，所以紅細(xì)胞內(nèi)沒有蛋白質(zhì)

D.ATP、DNA中含有的五碳糖不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省惠州市高三一輪綜合測試三調(diào)模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、II、III、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析回答。

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的 ，與m2來源直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II的生物攝入能量，則 表示營養(yǎng)級II的生物同化能量，其能量值可用 表示，C表示營養(yǎng)級II的生物利用能量用于 ，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動整體上看，營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值 （大于/小于/等于）f值。

（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧�，從群落水平分析此湖泊中發(fā)生了 。

（4）從圖乙中能計(jì)算能量傳遞效率嗎？ 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省惠州市高三一輪綜合測試三調(diào)模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某高等細(xì)胞的一部分。下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是

A.此細(xì)胞是真核細(xì)胞而不是原核細(xì)胞

B.此細(xì)胞是動物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞

C.結(jié)構(gòu)2不含磷脂，與高等植物有絲分裂有關(guān)

D.結(jié)構(gòu)1、3、5能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市高三考前適應(yīng)性訓(xùn)練理科綜合生物卷（解析版） 題型：選擇題

洋蔥根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中完成一個細(xì)胞周期，然后轉(zhuǎn)入不含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中培養(yǎng)第二代，如圖所示：（ ）

則經(jīng)過兩代培養(yǎng)后獲得的子細(xì)胞內(nèi)DNA分子的標(biāo)記情況不可能為（只考慮其中一對染色體上的DNA分子）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年吉林省吉林市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分，每空1分）如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，①②③表示膜的結(jié)構(gòu)成分。試回答問題：

(1)該結(jié)構(gòu)對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要的功能特性是__________________________。
(2)有些有機(jī)溶劑如苯酚，可溶解③，造成膜的損傷，③表示的結(jié)構(gòu)是____________。

(3)圖中Ⅰ表示 （“膜內(nèi)”或“膜外”），識別的依據(jù)是圖中________(填數(shù)字)。

(4)圖中的a代表 過程，b代表 過程。
(5)葉綠體和線粒體等細(xì)胞器中均有此結(jié)構(gòu)，但執(zhí)行的具體功能卻有很大的區(qū)別，其原因是由于圖中________(填數(shù)字)不同所致。

(6)若該細(xì)胞膜是白細(xì)胞的一部分，那么它攝入病毒的方式可能是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年吉林省吉林市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對含量的變化是

A.C3化合物增多、C5化合物減少

B.C3化合物增多、C5化合物增多

C.C3化合物減少、C5化合物增多

D.C3化合物減少、C5化合物減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為白菜—甘藍(lán)的培育流程，下列敘述錯誤的是

A.過程①用到的酶是胰蛋白酶和果膠酶，目的是除去細(xì)胞壁便于細(xì)胞融合

B.過程②常用離心、振動、電刺激和化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇

C.A和B細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁

D.過程④形成的細(xì)胞的全能性提高

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案