分析 分析圖解:圖中①→②表示誘變育種,利用的原理為基因突變;③→④表示基因工程育種,原理為基因重組;⑤→⑥表示雜交育種,原理為基因重組;⑤→⑦→⑧表示單倍體育種,原理為染色體變異;⑨→10表示多倍體育種,原理為染色體變異.
解答 解:(1)圖中①→②表示誘變育種,該育種方法的原理是基因突變;⑤→⑦→⑧表示單倍體育種,⑤→⑥表示雜交育種,兩種方法比較,單倍體育種能夠明顯縮短育種年限.
(2)⑤→⑦→⑧表示單倍體育種,在單倍體育種中,首先需要進行花藥離體培養(yǎng),然后再用秋水仙素處理,即圖中⑦表示花藥離體培養(yǎng);多倍體育種過程通常要用到的化學(xué)試劑是中秋水仙素.
(3)圖中⑤→⑥過程即雜交育種中一般要從F2代選擇所需要品種,原因是F2開始出現(xiàn)性狀分離,⑥步驟代表逐代自交(和選優(yōu)劣汰).
故答案為:
(1)基因突變 明顯縮短育種年限
(2)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素
(3)性狀分離 逐代自交(和選優(yōu)劣汰)
點評 本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識記并理解,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將M嫁接到N上,或?qū)嫁接到M上 | |
B. | 利用植物體細(xì)胞雜交工程技術(shù)手段,培養(yǎng)成一株雜種植株 | |
C. | 將M的花粉授給N,再將所得種子培養(yǎng)成植株 | |
D. | 將M和N的花粉分別進行離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再讓兩種單倍體植株相互授粉,將獲得的種子培養(yǎng)成植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻主動吸收Si不需要根細(xì)胞膜上的載體協(xié)助 | |
B. | 甲狀腺細(xì)胞能夠接受促甲狀腺激素的調(diào)節(jié)與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
C. | 有生物膜組成的核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,沒有生物膜組成的游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
D. | 核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進行物質(zhì)交換的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后天形成的性狀可以遺傳給后代 | |
B. | 后代可以獲得親代的全部性狀 | |
C. | 后代可以得到親代的遺傳物質(zhì) | |
D. | 生物所有性狀的獲得都是遺傳的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因D、d和T、t是位于兩對同源染色體上的等位基因。在不同情況下,下列敘述符合因果關(guān)系的是
A.進行獨立遺傳的DDTT和ddtt雜交,則F2雙顯性性狀中能穩(wěn)定遺傳的個體占1/16
B.若后代的表現(xiàn)型數(shù)量比為1∶1∶1∶1,則兩個親本的基因型一定為DdTt和ddtt
C.基因型為DDtt的桃樹枝條嫁接到基因型為ddTT的砧木上,自花傳粉后,所結(jié)果實中胚的基因型為DdTt
D.基因型為DdTt的個體,經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)得到的多倍體,自交后代仍然會發(fā)生性狀分離
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.卵細(xì)胞中含有的全部染色體稱為一個染色體組
B.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來
C.單倍體育種所獲得的植株因減數(shù)分裂時同源染色體聯(lián)會異常而不能產(chǎn)生正常配子
D.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗中,顯微鏡可觀察到少數(shù)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
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