4．下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能發(fā)生的是（　　）
A．.葡萄糖→丙酮酸B．.ADP+Pi+能量→ATP
C．.丙酮酸→酒精+二氧化碳D．氨基酸→蛋白質(zhì)

分析 有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．無氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同，在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳，在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸．

解答 解：A、葡萄糖→丙酮酸是有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)可以合成少量ATP，在線粒體內(nèi)可以合成大量ATP，B正確；
C、丙酮酸→酒精+CO2是無氧呼吸過程，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、由氨基酸合成蛋白質(zhì)發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸類型和過程的理解．細(xì)胞呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•江蘇模擬）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，如圖所示，a、b、c表示現(xiàn)代工程技術(shù)，①、②、③表示其結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答，下面說法正確的是（ ）

A．a(chǎn)是核移植技術(shù)，①反應(yīng)了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性

B．b是體外受精技術(shù)，②的設(shè)計(jì)產(chǎn)生有一定的倫理爭(zhēng)議

C．c是胚胎分割技術(shù)，③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型一定相同

D．①②③中的受體均需注射促性腺激素，以達(dá)到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．甲、乙兩圖均為連續(xù)分裂的細(xì)胞的細(xì)胞周期圖示，乙中按箭頭方向表示細(xì)胞周期．從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是（　�。�
A．甲中的a、乙中的B→A時(shí)細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B．甲中的b、乙中的A→B時(shí)細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期
C．甲、乙中會(huì)發(fā)生同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合
D．根據(jù)在細(xì)胞周期中阻斷DNA復(fù)制的原理，可以控制癌細(xì)胞的增生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞與調(diào)節(jié)的問題．
如圖1是正在傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的突觸結(jié)構(gòu)的局部放大示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）圖1中，①是突觸前膜，其正以胞吐方式釋放物質(zhì)X至突觸間隙．
（2）物質(zhì)X為小分子化合物，但仍以圖1所示方式釋放，其意義是AC（多選）．
A．短時(shí)間內(nèi)可大量釋放           B．避免被酶降解
C．有利于神經(jīng)沖動(dòng)快速傳遞       D．減少能量的消耗
記憶的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)或者經(jīng)歷某些刺激后神經(jīng)元之間突觸聯(lián)系的強(qiáng)化．阿爾茨海默征（AD，俗稱“老年癡呆”）主要的臨床表現(xiàn)是記憶障礙．研究表明，物質(zhì)X與記憶密切相關(guān)．而AD患者的神經(jīng)元外β淀粉樣蛋白（Aβ）沉積，這種物質(zhì)的沉積會(huì)損壞細(xì)胞膜和線粒體膜．

（3）據(jù)上述資料，分析AD患者記憶障礙的原因：因細(xì)胞內(nèi)線粒體損傷能量合成減少，影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放；細(xì)胞膜損傷導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少；進(jìn)而減弱了突觸之間的聯(lián)系，影響了記憶，另據(jù)研究表明，一些藥物能夠通過模擬或阻斷物質(zhì)X的作用而對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生作用，如圖2．
（4）據(jù)圖2分析，P類藥物和Q類藥物對(duì)后神經(jīng)元作用的主要區(qū)別是P類藥物可使后神經(jīng)元持續(xù)性興奮，Q類藥物則使后神經(jīng)元不能發(fā)生興奮．
（5）AD病因可能與物質(zhì)X的不足有關(guān)，據(jù)圖2可知，p類藥物可用于該病的治療．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列結(jié)構(gòu)中不能發(fā)生ADP磷酸化的是（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．葉綠體基質(zhì)
C．葉綠體類囊體薄膜D．線粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服等量的葡萄糖，服用量按每kg體重1g計(jì)算．隨后每隔一定時(shí)間，測(cè)定兩人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度．

（1）兩人的血糖濃度如圖，其中表示糖尿病患者的曲線是B．
（2）如圖中甲-丁4種曲線圖能正確反映兩人血液中胰島素的濃度變化的是丙．
（3）從上述分析可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往不足，而導(dǎo)致血糖濃度過高，經(jīng)久不降．
（4）胰島素和胰高血糖素是一對(duì)相互拮抗激素，共同作用，一起維持血糖的穩(wěn)定．
（5）激素作為一種化學(xué)信號(hào)，需要有合成和分泌的過程，同時(shí)還要經(jīng)體液運(yùn)送到靶細(xì)胞或靶器官．因此，其作用速度比神經(jīng)調(diào)節(jié)較慢．在動(dòng)物的機(jī)體內(nèi)，會(huì)有很多細(xì)胞都同時(shí)接   觸到某一激素，那它是如何引起某一種細(xì)胞特定的反應(yīng)的呢？特定的激素只能與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖表示細(xì)胞周期，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．a→b→a表示一個(gè)細(xì)胞周期
B．染色體的平均分配發(fā)生于a→b段
C．b→a段細(xì)胞有適度的生長
D．根尖分生區(qū)中處于b→a段的細(xì)胞較多

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．圖2表示能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖，A表示該營養(yǎng)級(jí)的攝入量．

（1）圖1中，①表示的生理作用主要是光合作用，此過程中碳傳遞的形式主要是CO2．③過程中碳傳遞的形式是有機(jī)物．⑤表示的生理作用是微生物的分解作用．
（2）圖2中，B、D、E依次表示的能量為同化量、呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量．
（3）人類活動(dòng)會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類減少，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力降低．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•朔州校級(jí)期末）當(dāng)人體遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)呼吸頻率加快、心率加速等特征，調(diào)節(jié)機(jī)制為（ ）

A．只有神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．只有體液調(diào)節(jié)

C．既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié)

D．免疫調(diào)節(jié)

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