分析 分析甲圖:該細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;
分析乙圖:該細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;
分析丙圖:該細(xì)胞不含同源染色體,應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂末期;
分析丁圖:AB段形成的原因是間期DNA的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂;DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析戊圖:a是染色體、b是染色單體、c是DNA.Ⅰ表示正常體細(xì)胞未進(jìn)行DNA復(fù)制;Ⅱ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,可能是有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程;Ⅲ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,但數(shù)目均只有Ⅱ中的一半,可能是減數(shù)第二次分裂前期和中期;Ⅳ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:0:1,沒(méi)有染色單體,且數(shù)目是正常體細(xì)胞的一半,可能處于減數(shù)第二次分裂末期.
解答 解:(1)圖乙細(xì)胞不含細(xì)胞壁,但含有中心體,屬于動(dòng)物細(xì)胞,而動(dòng)物細(xì)胞中紡錘體是由中心體發(fā)出星狀射線形成的;乙細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,不會(huì)分裂產(chǎn)生基因型為Ab的子細(xì)胞;由以上分析可知,甲、乙、丙最可能屬于減數(shù)分裂的是丙.
(2)若圖丁中AB段發(fā)生的主要變化是染色體復(fù)制.
(4)圖戊中,a是染色體、b是染色單體、c是DNA;與Ⅱ相比,Ⅲ時(shí)期細(xì)胞中三種成分比例相同,數(shù)量減半,是因?yàn)榧?xì)胞中沒(méi)有同源染色體.
故答案為:
(1)中心體 0 丙
(2)染色體復(fù)制
(3)b 同源
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,能準(zhǔn)確判斷曲線圖中各區(qū)段形成的原因或代表的時(shí)期;同時(shí)還要求考生識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的敘述,正確的是
A.H+可以通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞
B.土壤溫度不影響植物根系對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收
C.人甲狀腺濾泡細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸攝取碘
D.抗體在載體蛋白協(xié)助下主動(dòng)運(yùn)輸至細(xì)胞外
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 液泡是唯一含有色素的細(xì)胞器 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)分類和包裝的“車間” | |
C. | 線粒體與葉綠體都有兩層膜 | |
D. | 核糖體都附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腦干 腦干 腦干 | B. | 腦干 小腦 大腦皮層 | ||
C. | 大腦皮層 大腦皮層 大腦皮層 | D. | 下丘腦 下丘腦 下丘腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) | |
B. | 植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性 | |
C. | 過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低 | |
D. | 對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)措施是建立自然保護(hù)區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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