分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.由于突變具有不定向性,原種地雀出現(xiàn)不同的形態(tài),由于自然選擇的作用于,有利變異被保留,不利變異被淘汰,導(dǎo)致基因頻率發(fā)生定向改變,與原有物種之間發(fā)生生殖隔離進(jìn)而形成新物種.因此,圖中X是可遺傳的變異,Y是自然選擇,Z是隔離.
解答 解:(1)圖中X表示可遺傳的變異,Y表示自然選擇,Z表示隔離,這三者是新物種形成的基本環(huán)節(jié).
(2)不同的小島上的地理環(huán)境不同,食物來源不同,對(duì)分布在不同小島上的鳥的突變進(jìn)行了不同的自然選擇,使得每一種地雀喙的大小、形狀、尺寸等性狀存在差異.自然選擇是通過作用于個(gè)體而使種群基因頻率發(fā)生定向變化的.
(3)由于各小島彼此獨(dú)立,生活在這些小島上的原始地雀由于地理障礙不能進(jìn)行基因交流,即存在地理隔離;在長(zhǎng)期的進(jìn)化歷程中,各個(gè)小島上的地雀分別累積各自的變異,從而彼此之間逐漸形成生殖隔離,最終形成了新物種.
(4)一定區(qū)域內(nèi)所有同種生物個(gè)體的總和稱為一個(gè)種群.若某個(gè)小島上的地雀均為鶯雀,則該小島上的全部鶯雀?jìng)(gè)體稱為種群,種群是生物進(jìn)化的單位.
(5)生物多樣性包含遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性,加拉帕戈斯群島上的13種地雀體現(xiàn)了物種多樣性.
故答案為:
(1)突變(基因突變和基因重組)、自然選擇、隔離(生殖隔離)
(2)自然選擇 定向改變種群的基因頻率
(3)地理 生殖
(4)種群 基本單位
(5)物種
點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,掌握物種形成的環(huán)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有體細(xì)胞都不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂 | |
B. | 細(xì)胞的衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象 | |
C. | 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生差異 | |
D. | 癌細(xì)胞表面的糖蛋白增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 維持適宜的溫度 | B. | 定期通風(fēng) | ||
C. | 加裝紅色燈管補(bǔ)光 | D. | 定期施用有機(jī)肥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成大腦神經(jīng)肽的單體是氨基酸 | |
B. | 自噬作用與溶酶體有關(guān),其中含有多種酸性水解酶 | |
C. | 當(dāng)血液中糖類濃度較低時(shí),神經(jīng)肽含量下降 | |
D. | 抑制AMPK的活性,食欲表現(xiàn)為增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
果蠅X染色體 | 缺失片段 | 眼型 |
③、④ | 小糙眼 | |
①、④ | 正常眼 | |
①、② | 正常眼 | |
②、③ | 小糙眼 | |
① | 正常眼 |
A. | X染色體片段的缺失屬于基因突變 | B. | 眼型中小糙眼對(duì)正常眼是顯性性狀 | ||
C. | 在X染色體的①區(qū)有控制眼型基因 | D. | 在X染色體的③區(qū)有控制眼型基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的RNA可以作為遺傳物質(zhì)或起催化作用 | |
B. | 脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架 | |
C. | 造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞轉(zhuǎn)錄出的mRNA不完全相同 | |
D. | 探究蛋白酶的最適pH值,最好將溫度設(shè)置在該酶的最適溫度 |
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