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在觀察葉綠體的實驗中可能觀察到葉綠體環(huán)繞液泡的運動，顯微鏡下觀察到的結果如圖所示，細胞內葉綠體的實際位置和細胞質流動方向
 


A．左側，順時針  B．右側，順時針
C．左側，逆時針  D．右側，逆時針．
考點：觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識點是顯微鏡的成像原理，分析題圖可知，圖中葉綠體在視野的右側，細胞質的流動方向是逆時針．
解答： 解：由于顯微鏡下觀察的物象是倒像，圖中葉綠體在視野的右側，因此細胞內葉綠體的實際位置是在左側；由于細胞質的流動的環(huán)流，因此細胞質實際流動的方向與顯微鏡下觀察的方向相同，都是逆時針方向流動．
故選：C．
點評：對于顯微鏡使用方法和成像原理的理解是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞與動物細胞最大的區(qū)別是有無（　　）
A、中心體B、葉綠體
C、核膜D、細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關人體血液中胰島素和胰高血溏素對血糖濃度變化影響的敘述，正確的是（　�。�
A、當小腸大量吸收葡萄糖時，胰島A細胞分泌的胰高血糖素減少
B、若數(shù)小時未進食，胰島B細胞分泌的胰島素會增加
C、胰高血糖素會刺激肌肉細胞從血漿中吸收葡萄糖
D、高濃度的胰島素會刺激肝臟分解糖元

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示溶酶體內所含物質及其內外環(huán)境的pH值，其中溶酶體中的水解酶與分泌蛋白的合成、加工、運輸方式相似．下列有關溶酶體的敘述錯誤的是（　�。�
A、溶酶體膜以主動運輸方式吸收H+，以保持pH值的穩(wěn)定
B、溶酶體內的酶進人細胞質基質后，其活性將降低
C、溶酶體能特異性識別吞噬并殺死某些入侵的抗原
D、溶酶體內的水解酶由吸附在內質網上的核糖體合成，經高爾基體加工，由囊泡轉運而來

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以某植物為材料，利用多套圖甲裝置，對影響光合作用的各種環(huán)境因素進行研究．

（1）在光合作用過程中，光反應為暗反應提供了ATP和[H]，請寫出在光反應中形成[H]的反應式：
 
．
（2）在溫度、二氧化碳濃度等條件不變的情況下，將圖甲裝置由陽光下移至黑暗處，則植物葉肉細胞內三碳化合物含量，
 
  （增加、減少）．
（3）為了探究溫度對光合作用的影響，首先應在圖甲裝置的燒杯內加入二氧化碳緩沖液溶液，然后再打開該裝置的活塞開關，使U形管兩側液面如圖所示，關閉活塞，這一操作的目的是
 
．
（4）光合作用速率在一天中是不斷變化的，而呼吸速率是基本不變的，據(jù)圖乙分析，圖中
 
（填字母）點時光合速率等于呼吸速率，
（5）實驗的觀察指標是U形管A側液面的變化值．在每一給定溫度且其它條件均相同、適宜的情況下光照1小時，實驗數(shù)據(jù)如表：
溫度（℃）5101520253035
水柱高度（mm/h）1.01.72.53.23.73.53.0
請根據(jù)以上數(shù)據(jù)在圖3方框的坐標內．以直方圖的形式畫出各溫度下的實驗結果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列內容，回答有關問題：
（一）實驗目的：
（1）驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關．
（2）確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍．
（二）材料用具：
蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液（濃度分別為：100mg/L、10mg/L、0.1mg/L，1mg/L、0.01mg/L）
（三）實驗步驟：
（1）取5個試管，編號．在1～5號試管中，分別加入5mL不同濃度的生長素溶液．
（2）在5個試管中各放入2粒某種子，浸泡24小時．
（3）取5個培養(yǎng)皿編號（1～5號），每個培養(yǎng)皿內事先都墊上蒸餾水浸濕的濾紙，將從1～5號試管中取出的種子，分別放入與之對應的1～5號培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放．蓋上培養(yǎng)皿蓋（假設氧氣充足）．
（四）觀察與收集數(shù)據(jù)：
（五）分析與討論：
問題1：本實驗步驟中，有三處不夠嚴謹，請指出并改正：
①
 
；
②
 
；
③
 
．
問題2：為使實驗結果真實和具有普遍性，需要
 
．
問題3：若你是該實驗小組的成員，負責觀察和收集數(shù)據(jù)，請你按實驗目的要求，設計一張記錄表格．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

青桐木是一種多用途油料植物．研究者選取長勢一致、無病蟲害的青桐木幼苗隨機均分為6組，用均質土壤盆栽，放在自然光照下的塑料大棚中培養(yǎng)，每1 0天輪換植株的位置，測量并計算相關的數(shù)據(jù)．結果如下表：注：“+”表示施氮肥；“-”表示不施氮肥
組別處理方式葉綠素光合速率：．Com]
土壤含水量氮肥（μg?cm-2）（mol?m-2）
180%-216.0912.11
280%+475.2719.26
350%-323.1412.77
450%+518.7814.60
530%-449.0615.03
630%+529.1814.09
（1）每10天輪換植株的位置是為了控制實驗的
 
變量．
（2）第2組與第1組對比，第4組與第3組對比，可知施氮肥處理引起光合速率上升．從表中數(shù)據(jù)分析，原因可能是
 
，促使光反應階段產生
 
的增加
（3）第6組與第5組對比，可知施氮肥處理引起光合速率降低．原因可能是含水量30%的土壤在施氮肥以后，土壤溶液濃度升高，根對水分的吸收減少，葉片氣孔開放程度降低，導致
 
吸收量減少，引起光合作用過程的
 
  階段形成的產物減少．
（4）本實驗的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙圖為某興趣小組研究某種水草光補償點（植物光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用釋放的二氧化碳量相等時的光照強度）的實驗裝置，試管中放入相同的水草和等量的BTB溶液（BTB是一種靈敏的酸堿指示劑，對光不敏感，其一定濃度的水溶液中性時無色，偏堿性時呈藍色，弱酸性時呈黃色）．甲圖為該水草葉肉細胞CO2釋放量和葉綠體O2產生總量的變化．請回答：

（1）該實驗的自變量是
 
，若試管內的現(xiàn)象是
 
，則可判斷其所接受的光照強度為該水草的光補償點，相當于甲圖中
 
點，此時光合作用所產生O2的去向是
 
．
（2）甲圖中光照強度為b時，單位時間內該葉肉細胞向周圍釋放
 
單位的CO2，光照強度為c時，該葉肉細胞實際光合作用速率
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細胞呼吸速率，若CO2濃度變得更為適宜，則乙圖中c對應的柱狀體向
 
平移．
（3）假定該植物凈光合作用的最大值相當于單位時間內葉肉細胞吸收8單位的CO2，則光照強度大于d時，甲圖中所出現(xiàn)的柱狀體的高度變化趨勢是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是（　　）
A、胡克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”，建立了細胞學說
B、細胞學說是由施萊登、施旺和達爾文的觀點綜合形成的
C、細胞學說認為：所有的生物都是由細胞組成的，細胞是所有生物的結構和功能單位，細胞必定由已存在的細胞產生
D、由于胡克發(fā)明了顯微鏡，使我們能觀察到細胞內許多細微結構（如脂雙層）

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