(7分)某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示)。
(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是_______________。圖中e點(diǎn)時(shí)氧氣釋放速率降低的原因是 。
(2)若0時(shí)開始實(shí)驗(yàn),初始液滴位置為0,之后觀察到A裝置中液滴的位置如圖所示,那么產(chǎn)生此結(jié)果的原因是 。裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的________點(diǎn)。
(3)如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?對(duì)照實(shí)驗(yàn):__________________________________________________________。若在單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率可表示為________。
(1)光照強(qiáng)度、溫度(答全給分) 中午氣溫過(guò)高,葉片氣孔關(guān)閉,CO2吸收減少
(2)有氧呼吸吸收的氧氣多于光合作用產(chǎn)生的氧氣或植物有氧呼吸消耗氧氣(合理得分) 18(或g)
(3)設(shè)置如A一樣的裝置,遮光放在和A相同的環(huán)境條件下作對(duì)照(2分) M—N
【解析】
試題分析:
(1)影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等,而圖中二氧化碳緩沖液能維持密閉容器二氧化碳的穩(wěn)定,因此影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度;e點(diǎn)為中午,氣溫過(guò)高,葉片氣孔關(guān)閉,CO2吸收減少,導(dǎo)致光合作用速率略有下降,釋放的氧氣降低。
(2)根據(jù)圖A可知,液滴左移,表明密閉容器的氣體變少,由于二氧化碳的濃度不變,因此只有氧氣濃度下降,即植物有氧呼吸吸收的氧氣多于光合作用產(chǎn)生的氧氣;裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn),說(shuō)明此時(shí)氧氣不在增加,氧氣釋放速率為零,也就是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,所以應(yīng)處于B圖中的 18(或 g)點(diǎn)。
(3)如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,還需要測(cè)出呼吸速率,具體做法是設(shè)置如A一樣的裝置,遮光放在和A相同的環(huán)境條件下作為對(duì)照;若在單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N(負(fù)值),該植物真正光合作用的速率=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N。
考點(diǎn):本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:光合作用 試題屬性年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期中練習(xí)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)科研人員以酵母菌為受體細(xì)胞,通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究水稻某種病毒的蛋白P與水稻蛋白的相互作用。
(1)實(shí)驗(yàn)所用的缺陷型酵母菌不能合成組氨酸、色氨酸和亮氨酸,培養(yǎng)時(shí)在培養(yǎng)基中需添加上述氨基酸,為酵母菌細(xì)胞內(nèi)________上合成________提供原料。
(2)將蛋白P基因與質(zhì)粒K(具有色氨酸合成基因及BD蛋白合成基因)連接,構(gòu)建重組質(zhì)粒K。將重組質(zhì)粒K導(dǎo)入缺陷型酵母菌,用不含________的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)化的酵母菌獲得菌落,從這些菌落中可篩選得到基因成功________BD-P蛋白的酵母菌A。
(3)為研究蛋白P能夠和哪些水稻蛋白發(fā)生相互作用,科研人員提取水稻細(xì)胞的mRNA,在________酶作用下獲得cDNA,再與質(zhì)粒T(具有亮氨酸合成基因及AD蛋白合成基因)連接形成重組質(zhì)粒T,構(gòu)建水稻cDNA文庫(kù)。
(4)在酵母菌細(xì)胞內(nèi),組氨酸合成基因的轉(zhuǎn)錄受到調(diào)控,如下圖所示。若被測(cè)的水稻蛋白能與病毒蛋白P發(fā)生相互作用,BD、AD兩個(gè)蛋白充分接近時(shí),_________才能催化組氨酸合成基因轉(zhuǎn)錄。
(5)將酵母菌A分別接種到不含組氨酸和不含亮氨酸的培養(yǎng)基中,以確定轉(zhuǎn)入重組質(zhì)粒K后酵母菌A________。取水稻cDNA文庫(kù)的多個(gè)重組質(zhì)粒T分別轉(zhuǎn)化到酵母菌A中,將轉(zhuǎn)化產(chǎn)物接種在不含________的培養(yǎng)基中培養(yǎng),獲得了分散的多個(gè)單菌落。經(jīng)檢測(cè)這些酵母菌中含有4種水稻蛋白,表明這4種水稻蛋白能夠________。
(6)研究發(fā)現(xiàn),這4種水稻蛋白都是水稻不同代謝過(guò)程中的關(guān)鍵酶,推測(cè)該病毒引起水稻出現(xiàn)各種病癥的原因之一可能是______。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省洛陽(yáng)市高三第二次統(tǒng)一考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生命系統(tǒng)的活動(dòng)中,不是單向進(jìn)行的是
A.植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中,水分子的運(yùn)動(dòng)
B.蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,核糖體在mRNA上的移動(dòng)
C.食物鏈和食物網(wǎng)中,能量和物質(zhì)的流動(dòng)
D.兩個(gè)神經(jīng)元之間,興奮的傳遞
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省高三4月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是探究影響酵母菌種群數(shù)量變化因素時(shí)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有關(guān)分析不正確的是( )
A.MN時(shí)期酵母菌的呼吸方式為無(wú)氧呼吸
B.與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)時(shí)酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)更為激烈
C.酵母菌種群數(shù)量從P點(diǎn)開始下降的主要原因除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量消耗外,還有酒精濃度過(guò)高, 培養(yǎng)液的pH下降等
D.圖示時(shí)間內(nèi)種群的年齡組成變化為增長(zhǎng)型→穩(wěn)定型→衰退型
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)大米是我國(guó)人民的主食,稻田中除了水稻外,還有雜草、田螺等生物,稻田生態(tài)系統(tǒng)的研究是農(nóng)業(yè)研究的重要方面。
(1)若調(diào)查稻田中田螺種群密度,可以采用樣方法,選取樣方的關(guān)鍵是 。
(2)如在適當(dāng)時(shí)間將鴨(以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食)引入稻田,可以減少農(nóng)藥的使用,減輕環(huán)境污染?刂朴泻ι锩芏炔扇〉拇胧┲校瑧(yīng)用的生態(tài)工程原理有 。
(3)近年來(lái),國(guó)內(nèi)多個(gè)省份出產(chǎn)的稻米被查出鎘超標(biāo),“鎘米危機(jī)”的出現(xiàn),再次敲響土壤污染警鐘。圖一表示土壤中鎘化物嚴(yán)重污染地區(qū),通過(guò)栽種吸鎘植物回收鎘化物的實(shí)驗(yàn)流程;圖二表示兩種植物對(duì)土壤中鎘化物吸收能力的測(cè)試結(jié)果及干物質(zhì)燃燒的氣化溫度。已知鎘化物的氣化溫度為420℃。請(qǐng)回答:
①土壤中的重金屬可以通過(guò) 逐級(jí)富集,從而危及人類的健康。
②研究表明,某些植物能促使吸收來(lái)的重金屬與纖維素、果膠、有機(jī)酸等結(jié)合而分別沉積到細(xì)胞壁和液泡等處,并依靠 (細(xì)胞結(jié)構(gòu))的功能,使污染物與體內(nèi)的敏感分子或部位隔離,不干擾正常的細(xì)胞代謝。對(duì)栽培的此類植物要及時(shí)收割,以避免植物體內(nèi)的重金屬通過(guò) 等途徑重返土壤中。
③兩種植物對(duì)鎘化物吸收有差異的直接原因是根細(xì)胞膜上 。治理并回收鎘化物適宜選擇植物 ,理由是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響,設(shè)四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結(jié)果如右圖,以下敘述正確的是
A.細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B.圖中A在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多
C.淹水時(shí)30mmol·L-1的KNO3溶液緩解水淹作用效果最好
D.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是
A.當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí),K+外流的機(jī)制維持了細(xì)胞膜外正內(nèi)負(fù)的電位
B.若在甲圖電極a左側(cè)給一適當(dāng)刺激,a與b之間即刻會(huì)產(chǎn)生方向?yàn)閎→a的電流
C.乙圖中③的釋放依賴于⑤的選擇透過(guò)性,并選擇性作用于④上的相應(yīng)受體
D.若用藥物抑制⑥中某種神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性,會(huì)導(dǎo)致④持續(xù)興奮
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)(三)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(11分)果蠅體色的灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,位于常染色體上。眼色的紅眼(R)對(duì)白眼(r)為顯性,位于X染色體上。請(qǐng)回答:
(1)眼色基因R、r是一對(duì) ,其上的堿基排列順序 (相同/不同)。
(2)與體色不同的是,眼色性狀的表現(xiàn)總是與 相關(guān)聯(lián)?刂企w色和眼色的基因遵循基因的自由組合定律,判斷依據(jù)為 。
(3)缺刻翅是X染色體部分缺失的結(jié)果(用XN表示),由于缺失片段較大,連同附近的R(r)基因一同缺失,染色體組成為XNXN和XNY的個(gè)體不能存活。請(qǐng)根據(jù)圖示的雜交組合回答問(wèn)題:
果蠅的缺刻翅屬于染色體_______變異。由上述雜交組合所獲取的F1果蠅中,紅眼︰白眼=________。若將F1雌雄果蠅自由交配得F2,F(xiàn)2中紅眼缺刻翅雌蠅占_______。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高三4月診斷考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于免疫的敘述,正確的是( )
A.吞噬細(xì)胞吞噬外來(lái)細(xì)菌,必須有抗體參與
B.漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中的遺傳信息有明顯差異
C.“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細(xì)胞免疫有缺陷
D.淋巴細(xì)胞都來(lái)自骨髓造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化、發(fā)育成熟
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