種群密度的取樣調(diào)查對于不同種生物采用的方法存在著差異。
(1)植物——樣方法。某同學(xué)采用樣方法對一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù),如圖是其中一個樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示該種植物),對該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時,應(yīng)記錄的數(shù)目是 。在取樣時應(yīng)注意哪些因素對調(diào)查結(jié)果的影響? 。
(2)動物——標(biāo)志重捕法。在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時,第一次捕獲200尾,全部進(jìn)行標(biāo)記后放生;第二次捕獲160尾,其中有標(biāo)記的鯽魚有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)為 尾。若上述結(jié)果成立,那么前提條件是什么? 。
(3)昆蟲——去除取樣法。對于某些隔離帶的穩(wěn)定種群,可以通過連續(xù)捕捉一定次數(shù),根據(jù)捕獲量的減小來估計(jì)種群大小,由于每次捕獲后不放生,理論上種群數(shù)量應(yīng)越來越少,因此,我們把每次捕獲數(shù)加到前面所捕獲的總數(shù)上,得到捕獲積累數(shù),以推算種群數(shù)量(以捕獲次數(shù)為X軸,每次捕獲數(shù)為Y軸,根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)做曲線向上延伸與Y軸的交點(diǎn)即為種群估計(jì)數(shù))。假如在某農(nóng)田(120平方米)連續(xù)捕蟲8次。得到下表數(shù)據(jù):
捕獲次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
每次捕獲數(shù)(只) | 72 | 63 | 44 | 32 | 23 | 17 | 16 | 15 |
捕獲積累數(shù)(只) | 72 | 135 | 179 | 211 | 234 | 251 | 267 | 282 |
①依數(shù)據(jù)作圖。
②如果你捕獲到的昆蟲數(shù)并不是遞減的,請分析發(fā)生這種情況的可能原因。
(1)8 樣方的大小和數(shù)量,要進(jìn)行隨機(jī)取樣
(2)3 200 鯽魚種群無出生與死亡,沒有受傷害,無遷入與遷出等
(3)①如圖
②可能有外來昆蟲的遷入(或出生數(shù)量較多)。
【解析】本題考查種群密度的調(diào)查方法及影響種群密度的因素。(1)樣方法適用于植物或活動范圍較小的動物,在樣方中計(jì)數(shù)時,對位于邊線上的個體只計(jì)相鄰兩邊及頂角處的個體即可,取樣時要考慮樣方的大小、數(shù)量及隨機(jī)性取樣。(2)標(biāo)志重捕法適用于活動范圍較大的動物,其中第一次捕獲并標(biāo)記的數(shù)為N1=200(尾),第二次捕獲數(shù)為N2=160尾,其中有標(biāo)記的數(shù)為N3=10尾,則種群總數(shù)N=(N1×N2)/N3=3 200尾。在調(diào)查過程中標(biāo)記個體不能死亡、外遷等,否則結(jié)果誤差很大。(3)若種群的數(shù)量是穩(wěn)定的,則捕獲量隨捕獲次數(shù)的增加而減少,如題干中的數(shù)據(jù),若捕獲量不隨捕獲次數(shù)的增加而減少,說明種群數(shù)量增加,而種群特征中直接使種群數(shù)量增加的為遷入率和出生率的增加。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題1細(xì)胞的分子組成(解析版) 題型:選擇題
人腦中有一種與人的痛覺和學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的物質(zhì),叫腦啡肽,其分子結(jié)構(gòu)如下圖所示,下列敘述正確的是( )
A.腦啡肽有一個氨基,兩個羧基
B.腦啡肽水解可產(chǎn)生五種氨基酸
C.腦啡肽是五肽,含有四個肽鍵
D.腦啡肽具有復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題17微生物的利用(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述,錯誤的是( )
A.微生物在培養(yǎng)前要先對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理再接種
B.培養(yǎng)液中溶氧量的變化會影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C.分離自養(yǎng)型微生物的方法是用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基
D.分離純化微生物的常用方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題15種群和群落(解析版) 題型:綜合題
某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險;卮鹣铝袉栴}:
(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 (填“不同”或“同一”)種群。
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個 (填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。
(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn):甲組同時向流水池中拋出2個相同項(xiàng)圈,乙組同時拋出2個相同棍棒,丙組則同時拋出1個項(xiàng)圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說。測試時要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離
(填“相同”或“不同”)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的 。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題15種群和群落(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)土壤動物研究的敘述,正確的是( )
A.土壤動物群落不存在分層現(xiàn)象
B.土壤動物種間關(guān)系主要是互利共生
C.土壤鹽堿度不同,土壤動物群落結(jié)構(gòu)有差異
D.隨機(jī)掃取表層土取樣,可以調(diào)查土壤小動物類群豐富度
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題15種群和群落(解析版) 題型:選擇題
下列調(diào)查方法中不宜采用的是( )
A.灰喜鵲種群密度可用標(biāo)志重捕法調(diào)查
B.蚜蟲的種群密度可用樣方法進(jìn)行調(diào)查
C.蒲公英種群密度用樣方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
D.土壤中小動物類群豐富度可用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題15種群和群落(解析版) 題型:選擇題
2008年,在重慶武隆某地下洞穴的水體中發(fā)現(xiàn)了一種數(shù)量少、眼睛退化的“盲魚”。下列有關(guān)敘述,正確的是( )
A.盲魚眼睛的退化是黑暗誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
B.種群密度是限制盲魚種群增長的關(guān)鍵生態(tài)因素
C.洞內(nèi)水體中溶解氧的增加將提高盲魚種群的K值
D.盲魚作為進(jìn)化研究的材料體現(xiàn)生物多樣性間接使用價值
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題12生物的進(jìn)化(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是( )
A.隔離與新物種形成是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容之一
B.突變、基因重組和生殖隔離是新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)
C.共同進(jìn)化是指同種生物之間和不同種生物之間相互選擇共同發(fā)展的過程
D.種群基因頻率發(fā)生了定向改變,一定發(fā)生了生物進(jìn)化,但不一定產(chǎn)生了新物種
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題11生物的變異(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)遺傳病的說法均不正確的是( )
①單基因遺傳病就是由一個致病基因引起的遺傳病 ②紅綠色盲為伴X隱性遺傳病,某色盲男孩的色盲基因一定是從母親遺傳來的 ③禁止近親結(jié)婚是預(yù)防顯性遺傳病發(fā)生的最簡單有效的方法 ④21三體綜合征和貓叫綜合征都屬于染色體異常遺傳病
A.①③ B.③④ C.①② D.②④
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