如圖表示加拉帕戈斯群島上物種演化的模型:圖中上為甲島,下為乙島,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化過(guò)程.用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋下列現(xiàn)象:
(1)A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種的過(guò)程包括
 
、自然選擇、
 
三個(gè)環(huán)節(jié).
(2)由A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種,其內(nèi)在因素是生物體的
 
發(fā)生了改變.
(3)有人將B物種從甲島帶到了乙島,若干年后B物種在乙島上消失.試分析可能的原因:
 

(4)乙島上C物種的所有個(gè)體總稱(chēng)為
 
;這是生物進(jìn)化的
 

(5)如果乙島上C物種個(gè)體數(shù)量不斷增加,引起D物種個(gè)體數(shù)的銳減,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;隔離導(dǎo)致新物種的形成.生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變.
解答: 解:
(1)一個(gè)物種演變?yōu)椴煌奈锓N是由于突變、自然選擇、隔離三個(gè)環(huán)節(jié).
(2)A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種的內(nèi)因是遺傳變異,外因是甲、乙兩島環(huán)境條件的不同,并且有地理隔離,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.
(3)B物種在乙島上消失形成原因用達(dá)爾文的觀點(diǎn)是適者生存、不適者被淘汰.
(4)某一地區(qū)所有同種生物個(gè)體的總和我們稱(chēng)之為種群,它是生物進(jìn)化的基本單位.
(5)由于C和D是不同物種,D物種的銳減,形成的現(xiàn)象為種間關(guān)系中的種間斗爭(zhēng).
故答案為:
(1)突變  隔離   
(2)基因(或基因型)
(3)對(duì)生存環(huán)境不適應(yīng)被淘汰等等(合理給分)
(4)種群  基本單位 
(5)種間斗爭(zhēng)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查隔離在物種形成中的作用.學(xué)習(xí)時(shí)要緊扣現(xiàn)代生物進(jìn)化論的核心進(jìn)行學(xué)習(xí),此題較易.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)植物的生殖和生理過(guò)程敘述正確的是( 。
A、西瓜是雙子葉植物,三倍體西瓜種子中無(wú)胚乳
B、雄性動(dòng)物的次級(jí)精母細(xì)胞中可能有兩個(gè)Y染色體
C、當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡時(shí),酶促反應(yīng)加快,細(xì)胞代謝紊亂
D、劇烈運(yùn)動(dòng)的人,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸,致使血漿PH顯著下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察下列生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的兩種氨基酸,可以確定共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 (  )  
A、都只含有一個(gè)氨基(-NH2
B、都只含有一個(gè)羧基(-COOH)
C、都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上
D、都只含有一個(gè)氫原子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相符的是( 。
A、施用農(nóng)藥可使害蟲(chóng)種群的抗藥基因頻率提高,從而使害蟲(chóng)的抗藥性增強(qiáng)
B、生物體所發(fā)生的變異都可為進(jìn)化提供原材料
C、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強(qiáng)
D、物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位,生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

早在1840年德國(guó)化學(xué)家Liebig就認(rèn)識(shí)到每一種植物都需要一定種類(lèi)和一定數(shù)量的營(yíng)養(yǎng)物,如果其中一種營(yíng)養(yǎng)物完全缺失,植物就不能生存,如果這種營(yíng)養(yǎng)物少于一定的量而其它營(yíng)養(yǎng)物又足夠的話,那么植物的生長(zhǎng)發(fā)育就決定于這種營(yíng)養(yǎng)物的數(shù)量,這就是Liebig的最小因子法則.幼苗期的玉米早期缺鉀,生長(zhǎng)緩慢,葉長(zhǎng)而弱,莖節(jié)變短,葉片緊縮,株形變矮,老葉葉尖及邊緣褪綠變黃,形成“金邊葉”.嚴(yán)重缺鉀時(shí)全葉干枯死亡并向上發(fā)展.現(xiàn)有剛剛萌發(fā)的玉米種子若干、完全培養(yǎng)液、缺鉀的完全營(yíng)養(yǎng)液、鉀離子母液、蒸餾水、自來(lái)水、250mL的錐形瓶和培養(yǎng)皿等有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.請(qǐng)你根據(jù)以上材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)粗略測(cè)出幼苗期玉米對(duì)鉀元素的最小因子值.(材料自選)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取6個(gè)分別編號(hào)為1~6號(hào)容積為250mL的潔凈錐形瓶,利用鉀離子母液和蒸餾水配制
 
5種鉀離子溶液各50mL分別盛于1~5號(hào)錐形瓶中.
②向1~5號(hào)錐形瓶中分別加入50mL
 
,將50mL的
 
和50mL完全營(yíng)養(yǎng)液加入第6號(hào)錐形瓶中作為對(duì)照.
③取6個(gè)分別編號(hào)為1~6號(hào)的潔凈培養(yǎng)皿,利用制好的6種濃度梯度的營(yíng)養(yǎng)液和
 
在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
 

(2)結(jié)果分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為兩核糖體沿同一mRNA分子移動(dòng)翻譯形成相同多肽鏈的過(guò)程.對(duì)此過(guò)程的正確理解是(  )
A、此過(guò)程是在細(xì)胞核中進(jìn)行的
B、核糖體移動(dòng)的方向從右向左
C、合成多肽鏈的模板是mRNA
D、一條mRNA只能合成一條多肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體B、線粒體
C、高爾基體D、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動(dòng)之中的,但都保持在適宜的范圍內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列諸項(xiàng)均是與“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)有關(guān)的表述,其中正確的( 。
A、不選幼根作實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)楦?xì)胞無(wú)葉綠體,其細(xì)胞質(zhì)也不流動(dòng)
B、葉綠體的形態(tài)和分布不會(huì)隨著光照強(qiáng)度和方向的改變而改變
C、細(xì)胞中葉綠體的位置移動(dòng)是細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志
D、植物細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度,標(biāo)志著該細(xì)胞同化作用的強(qiáng)弱

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