(2013新課標(biāo)II卷)29.(10分)
已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
試管 號(hào) | GA溶液 | 緩沖液 | 水 | 半粒種 子10個(gè) | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
步驟1 | 步驟2 | ||||||
1 | 0 | 1 | 1 | 帶胚 | 25℃保溫24h后去除種子,在各試管中分別加入1ml淀粉液 | 25℃保溫10min后各試管中分別加入1ml碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺 | ++ |
2 | 0 | 1 | 1 | 去胚 | ++++ | ||
3 | 0.2 | 1 | 0.8 | 去胚 | ++ | ||
4 | 0.4 | 1 | 0.6 | 去胚 | + | ||
5 | 0.4 | 1 | 0.6 | 不加種子 | ++++ |
注意:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。
回答下列問(wèn)題:
(1)α-淀粉酶催化 水解可生成二糖,該二糖是 。
(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的掂分量比試管2中的 ,這兩只試管中淀粉量不同的原因是 。
(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是 。
(4)綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明 。
【答案】(1)淀粉 麥芽糖
(2)少 帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生α-淀粉酶,使淀粉水解
(3)誘導(dǎo)種子生成α-淀粉酶
(4)GA濃度高對(duì)a-淀粉酶的誘導(dǎo)效果好
【解析】
(1)α-淀粉酶能催化淀粉水解,淀粉的結(jié)構(gòu)單體是葡萄糖,其水解后生成的二糖由兩個(gè)葡萄糖組成,所以此二糖為麥芽糖。
(2)試管1和試管2兩組進(jìn)行對(duì)比,相互之間的自變量為是否有胚(或有無(wú)α-淀粉酶存在),因變量是試管中淀粉的含量。在此實(shí)驗(yàn)中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量決定,α-淀粉酶含量高,則淀粉被水解的多,α-淀粉酶含量低,則淀粉被水解的少,無(wú)α-淀粉酶,則淀粉不被水解。檢測(cè)時(shí),加入碘液后,顏色較深的含淀粉多,顏色較淺的含淀粉少。
(3)以試管5作為空白對(duì)照,對(duì)比試管2和試管3,僅有試管3中的淀粉被分解,說(shuō)明試管3有α-淀粉酶產(chǎn)生,而試管2沒(méi)有淀粉酶產(chǎn)生。由此,可以推斷GA溶液在無(wú)胚的情況下可誘導(dǎo)種子生成α-淀粉酶,繼而促進(jìn)了淀粉的水解。
(4)觀察試管2、3和4, 三者加入的GA呈梯度分布,且當(dāng)GA含量越多時(shí),試管中的淀粉越少。由此可推測(cè),GA濃度高對(duì)α-淀粉酶的誘導(dǎo)效果好。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(2013新課標(biāo)II卷)30.(9分)
回答下列問(wèn)題:
(1)清晨靜脈取血測(cè)定正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度。空腹時(shí),血糖的來(lái)源是 和 。
(2)空腹抽血后,一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血,測(cè)定血糖濃度(整個(gè)過(guò)程中禁食、禁水,不做劇烈運(yùn)動(dòng)),發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢(shì)都是先上升,再下降,但下降的速率不同。下降速率不同的原因是 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(2013新課標(biāo)II卷)4.關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞核吞噬細(xì)胞
B.血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞
C.吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞
D.漿細(xì)胞 通過(guò)胞吐作用分泌抗體
【答案】A
【解析】淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞,吞噬細(xì)胞為免疫細(xì)胞,A錯(cuò)誤;淋巴細(xì)胞位于淋巴液、血液和淋巴結(jié)中,B正確;免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞,C正確;抗體為蛋白質(zhì),漿細(xì)胞通過(guò)胞吐作用分泌抗體,D正確。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(2013新課標(biāo)II卷)31.(10分)
回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題:
(1)草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來(lái)自于 固定的能量。
(2)草原上,某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外,還受該鼠種群的 、 、年齡組成和性別比例等因素的影響。
(3)用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí),為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做到 。
(4)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括 和 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(2013新課標(biāo)II卷)39.[生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐](15分)
臨床使用抗生素前,有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作,以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性。
回答下列問(wèn)題:
(1)為了從樣本中獲取致病菌單菌落,可用 法或 法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面,經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得。
(2)取該單菌落適當(dāng)稀釋,用 法接種于固體培養(yǎng)基表面,在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,使其均勻生長(zhǎng),布滿平板。
(3)為了檢測(cè)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性,將分別含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片均勻至于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時(shí)間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A ;含B的濾紙片周圍沒(méi)有出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素B ;含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小,說(shuō)明 ;含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)菌落,在排除雜菌污染的情況下,此菌落很可能是抗生素D的 。
(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,為達(dá)到抗菌目的,最好應(yīng)選用抗生素 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(2013新課標(biāo)II卷)6.關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C.酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的畫(huà)畫(huà)能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com