1．我國研究人員發(fā)現(xiàn)“DEP1”基因的突變能促進(jìn)超級水稻增產(chǎn)，這一發(fā)現(xiàn)將有助于研究和培育出更高產(chǎn)的水稻新品種．以下說法正確的是（　�。�
A．水稻產(chǎn)生的突變基因一定能遺傳給它的子代
B．該突變基因可能在其他農(nóng)作物增產(chǎn)中發(fā)揮作用
C．基因突變產(chǎn)生的性狀對于生物來說大多有利
D．該基因突變是生物隨環(huán)境改變而產(chǎn)生的適應(yīng)性突變

分析 體細(xì)胞突變般不能遺傳給子代，突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性和低頻性，環(huán)境可對突變的基因進(jìn)行選擇作用．

解答 解：A、水稻產(chǎn)生的突變基因若位于體細(xì)胞中，則一般不能遺傳給它的子代，A錯(cuò)誤；
B、該突變基因可通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用于其他農(nóng)作物中，促進(jìn)增產(chǎn)，B正確；
C、基因突變具有多害少利性，基因突變產(chǎn)生的性狀對于生物來說大多有害，C錯(cuò)誤；
D、基因突變具有普遍性和隨機(jī)性，環(huán)境的改變能對突變的基因時(shí)行篩選，適應(yīng)環(huán)境的突變能保留下來，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查基因突變相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．根據(jù)如圖所示的內(nèi)容，該遺傳病最可能的遺傳方式是（　　）
A．常染色體顯性遺傳B．常染色體隱性遺傳
C．細(xì)胞質(zhì)遺傳D．伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞與調(diào)節(jié)的問題．
如圖1是正在傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的突觸結(jié)構(gòu)的局部放大示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）圖1中，①是突觸前膜，其正以胞吐方式釋放物質(zhì)X至突觸間隙．
（2）物質(zhì)X為小分子化合物，但仍以圖1所示方式釋放，其意義是AC（多選）．
A．短時(shí)間內(nèi)可大量釋放           B．避免被酶降解
C．有利于神經(jīng)沖動(dòng)快速傳遞       D．減少能量的消耗
記憶的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)或者經(jīng)歷某些刺激后神經(jīng)元之間突觸聯(lián)系的強(qiáng)化．阿爾茨海默征（AD，俗稱“老年癡呆”）主要的臨床表現(xiàn)是記憶障礙．研究表明，物質(zhì)X與記憶密切相關(guān)．而AD患者的神經(jīng)元外β淀粉樣蛋白（Aβ）沉積，這種物質(zhì)的沉積會損壞細(xì)胞膜和線粒體膜．

（3）據(jù)上述資料，分析AD患者記憶障礙的原因：因細(xì)胞內(nèi)線粒體損傷能量合成減少，影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放；細(xì)胞膜損傷導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少；進(jìn)而減弱了突觸之間的聯(lián)系，影響了記憶，另據(jù)研究表明，一些藥物能夠通過模擬或阻斷物質(zhì)X的作用而對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生作用，如圖2．
（4）據(jù)圖2分析，P類藥物和Q類藥物對后神經(jīng)元作用的主要區(qū)別是P類藥物可使后神經(jīng)元持續(xù)性興奮，Q類藥物則使后神經(jīng)元不能發(fā)生興奮．
（5）AD病因可能與物質(zhì)X的不足有關(guān)，據(jù)圖2可知，p類藥物可用于該病的治療．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服等量的葡萄糖，服用量按每kg體重1g計(jì)算．隨后每隔一定時(shí)間，測定兩人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度．

（1）兩人的血糖濃度如圖，其中表示糖尿病患者的曲線是B．
（2）如圖中甲-丁4種曲線圖能正確反映兩人血液中胰島素的濃度變化的是丙．
（3）從上述分析可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往不足，而導(dǎo)致血糖濃度過高，經(jīng)久不降．
（4）胰島素和胰高血糖素是一對相互拮抗激素，共同作用，一起維持血糖的穩(wěn)定．
（5）激素作為一種化學(xué)信號，需要有合成和分泌的過程，同時(shí)還要經(jīng)體液運(yùn)送到靶細(xì)胞或靶器官．因此，其作用速度比神經(jīng)調(diào)節(jié)較慢．在動(dòng)物的機(jī)體內(nèi)，會有很多細(xì)胞都同時(shí)接   觸到某一激素，那它是如何引起某一種細(xì)胞特定的反應(yīng)的呢？特定的激素只能與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖表示細(xì)胞周期，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．a→b→a表示一個(gè)細(xì)胞周期
B．染色體的平均分配發(fā)生于a→b段
C．b→a段細(xì)胞有適度的生長
D．根尖分生區(qū)中處于b→a段的細(xì)胞較多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在孟德爾基因分離定律發(fā)現(xiàn)過程中，“演繹”過程指的是（　　）
A．根據(jù)成對遺傳因子分離的假說，推斷測交后代會出現(xiàn)兩種性狀且比例為1：1
B．根據(jù)F1的性狀分離比，提出“生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對的遺傳因子彼此分離”
C．提出“生物的性狀是由成對的遺傳因子決定的”
D．根據(jù)成對遺傳因子分離的假說，推斷出F1中有三種基因型且比例為1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．圖2表示能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，A表示該營養(yǎng)級的攝入量．

（1）圖1中，①表示的生理作用主要是光合作用，此過程中碳傳遞的形式主要是CO2．③過程中碳傳遞的形式是有機(jī)物．⑤表示的生理作用是微生物的分解作用．
（2）圖2中，B、D、E依次表示的能量為同化量、呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量．
（3）人類活動(dòng)會引起生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類減少，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某草原引入一種野兔，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其繁殖速度快且與牛羊爭食牧草，啃嚙樹皮，造成植被破壞，導(dǎo)致水土流失．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一種黏液瘤病毒可以有效控制該野兔的數(shù)量．請回答：
（1）野兔在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第二營養(yǎng)級．在引入的早期，野兔的種群數(shù)量大致呈“J”型增長，其原因是理想條件（或食物空間充足、氣候適宜、缺少天敵等）．當(dāng)野兔種群增長超過一定限度時(shí)，原有的生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，這表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力（或抵抗力穩(wěn)定性）是有限的．
（2）黏液瘤病毒和野兔的種間關(guān)系是寄生．多年研究發(fā)現(xiàn)，野兔種群的數(shù)量維持較低水平，并沒有滅絕，病毒的毒性也逐漸減小．從進(jìn)化的角度分析，野兔和黏液瘤病毒之間已經(jīng)發(fā)生共生進(jìn)化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．糖原、磷脂、蛋白質(zhì)中都含有
B．核糖體、染色體、某些酶中都含有戊糖
C．受體、質(zhì)粒、限制酶都具有特異性識別作用
D．維生素、生長素、葉綠素都能調(diào)節(jié)生物體的生長

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