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某人的大腦皮層言語區(qū)受損,導致其不能用詞語表達自己的意思,但仍能寫字、看懂文字和聽懂別人的談話,則受損區(qū)可能是上圖中的(  )
A、①區(qū)B、②區(qū)C、③區(qū)D、④區(qū)
考點:腦的高級功能
專題:
分析:圖示為左大腦半球語言中樞功能區(qū),①為W區(qū)(書寫中樞),②為V區(qū)(視覺性語言中樞),③為S區(qū)(運動性語言中樞),④為H區(qū)(聽覺性語言中樞),患者不能用詞語表達自己的意思,說明S區(qū)(運動性語言中樞)受損.
解答: 解:據分析可知,①為W區(qū)(書寫中樞),②為V區(qū)(視覺性語言中樞),③為S區(qū)(運動性語言中樞),④為H區(qū)(聽覺性語言中樞),患者能寫字,說明W區(qū)正常,患者能看懂文字,說明V區(qū)正常,患者能聽懂別人的談話,說明H區(qū)正常,患者不能用詞語表達自己的意思,說明S區(qū)受損.
故選:C.
點評:解答本題的關鍵是識記各言語區(qū)的功能及受損癥狀.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對細胞內生物膜在結構上具有一定連續(xù)性的敘述,錯誤的是(  )
A、內質網通過“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合
B、細胞質中囊泡與核糖體膜融合
C、細胞膜向內凹陷形成囊泡,離開細胞膜回到細胞質中
D、高爾基體膜突出形成囊泡,離開高爾基體膜與細胞膜融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據圖回答下列問題:
(1)此圖表示了細胞與周圍環(huán)境的關系,其中毛細血管管壁細胞生活的具體內環(huán)境是(填標號)
 

(2)物質進出細胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進入組織細胞的方式是自由擴散;紅細胞所攜帶的氧氣至少需要經過
 
層磷脂分子才能被組織細胞①利用.
(3)正常人②內的pH通常維持在
 
之間,直接起調節(jié)作用的是血液中的緩沖物質.肺氣腫病人由于呼吸不暢,會使內環(huán)境中的pH如何變化?
 

(4)若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質降低,圖中哪一部分的液體會增多[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定實驗條件下,測得某植物的光合作用如圖(一)所示,細胞呼吸如圖(二)所示,請據圖回答問題:
(1)圖(一)中如果P點是在氧氣充足條件下測得的,則氧氣濃度應大于
 
%.
(2)圖(二)中細胞呼吸的有關曲線需在
 
條件才能測得.
(3)繪制下列有關曲線圖:
①圖(一)中光合作用強度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為O2的吸收量(mol/h)表示,請在圖(一)中繪出光合作用強度與光照強度的關系曲線;
②在圖(二)中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞結構和功能的敘述,不正確的是(  )
A、植物細胞衰老后,新陳代謝速度減慢,細胞質不再流動
B、有的動物細胞內的ATP可能全部來自細胞質基質
C、真核細胞內的生物膜能把細胞分成許多小區(qū)室,使多種反應互不干擾
D、神經元細胞的突觸小體釋放出的化學遞質直接進入人體的內環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

將淀粉和瓊脂做成培養(yǎng)基,在上面選取5個圓點位置,分別用不同方法處理,并將此實驗裝置放在37℃恒溫箱中,保溫處理24h后,將碘液滴在培養(yǎng)基的5個圓點上,其實驗結果記錄于下表:
淀粉圓點 實驗處理方法 碘液處理后的顏色反應
新鮮唾液與鹽酸混合 藍黑色
經過煮沸的新鮮唾液 藍黑色
接種面包霉 棕黃色
只有新鮮的唾液 ?
只有一定濃度的蔗糖酶溶液
請指出④和⑤所發(fā)生的顏色反應,以及③接種的面包霉的分泌物分別是( 。
A、棕黃色、棕黃色、淀粉酶
B、藍黑色、棕黃色、麥芽糖酶
C、棕黃色、藍黑色、淀粉酶
D、棕黃色、藍黑色、麥芽糖酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于酶和ATP的敘述,不正確的是( 。
A、少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
B、ATP中的能量可以來源于光能、化學能,也可以轉化為光能和化學能
C、高溫、強酸、強堿都會導致蛋白酶的肽鍵斷裂使其失活
D、在有氧、無氧條件下,人的成熟紅細胞中ATP的產生速率大致相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種是不可遺傳的變異( 。
A、正常夫婦生了一個白化兒子
B、純種紅眼果蠅的后代出現(xiàn)白眼果蠅
C、對青霉菌進行X射線照射后,培育成高產菌株
D、用生長素處理得到無子番茄

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,正確的是( 。
A、一種蜣螂專以大象糞為食,則蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%
B、當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時,能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級
C、生產者通過光合作用合成有機物,能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質而循環(huán)流動的

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