有三個生態(tài)系統(tǒng),請根據(jù)相關(guān)信息分析回答:
Ⅰ.下表是對生態(tài)系統(tǒng)㈠營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量。分析回答:
單位:102千焦/m2/年
Pg | Pn | R | |
A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是 ,能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的效率是
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中B與D的種間關(guān)系為 ,若C大量死亡,則在一定時間內(nèi)種群密度增加的種群是 。
(3)右圖是本生態(tài)系統(tǒng)中常見兩種害蟲「擬谷盜」與「扁擬谷盜」的生態(tài)棲位偏好圖。根據(jù)該圖,下列哪些選項正確?
A.在干燥、高溫條件下,擬谷盜有競爭優(yōu)勢
B.在潮濕、低溫條件下,扁擬谷盜有競爭優(yōu)勢
C.在潮濕、中溫條件下,扁擬谷盜有競爭優(yōu)勢
D.在干燥、中溫條件下,擬谷盜有競爭優(yōu)勢
(4)該生態(tài)系統(tǒng)曾受到輕微污染,生態(tài)平衡并未遭到破壞,說明該生態(tài)系統(tǒng)具有較強的 穩(wěn)定性。
(5)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?為什么?
Ⅱ.右圖表示生態(tài)系統(tǒng)㈡的食物網(wǎng)。
(1)乙、丙的關(guān)系為 ,若乙生物被全部殺死,則戊獲得的能量將 (增多、不變、減少),理由是 。
(2)若戊被捕殺,數(shù)量首先會減少的是_______,原因是____________ _________。
(3)若戊的食物2/3來自乙,其余來自丁,則戊體重每增加3Kg,至少需要消耗甲_________Kg。
Ⅲ. 經(jīng)調(diào)查,生態(tài)系統(tǒng)㈢的食物鏈中共有三個營養(yǎng)級的生物,分別用X、Y、Z表示第一、二、三營養(yǎng)級,每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種)。一段時間后變化成如圖乙所示,下列敘述正確的是( )
B.變化前后該群落的豐富度沒有發(fā)生變化
C.X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系,且其中某種生物處于競爭劣勢
D.Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象沒有選擇性的結(jié)果
I.(1)B 5.7% (2)捕食 AB (3)B (4)抵抗力 (5)增加該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗)
II.(1)競爭 增加 戊由第二營養(yǎng)級乙供給的一部分能量由丙丁供能后散失能量增加,導(dǎo)致獲得的能量減少。(2)丙 因丙和丁處于同一個營養(yǎng)級,是食物的競爭者 (3)175
Ⅲ.B
解析:I.II. 比較簡單,詳見答案。
Ⅲ.食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者與消費者兩部分構(gòu)成的,不包括分解者,而群落指某一生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物;落的豐富度是指種群數(shù)目的多少,所以變化前后種群的數(shù)目沒有發(fā)生變化;生產(chǎn)者中(每一營養(yǎng)級從左到右的柱條依次標(biāo)記為1,2,3,4,5)X1和X3基本沒有變化,X2明顯減少,說明它們之間不存在明顯的競爭關(guān)系,X2的減少很可能是下一營養(yǎng)級的某種生物大量捕食的結(jié)果;對于第三營養(yǎng)級Z來說,Z1不變Z2增加,說明對捕食對象有明顯的選擇性,否則它們的變化幅度應(yīng)基本相同。
科目:高中生物 來源:2010年河南省開封市高三上學(xué)期統(tǒng)考生物試題 題型:綜合題
(13分)某校學(xué)生在調(diào)查一塊大麥田生態(tài)系統(tǒng)的成分時,發(fā)現(xiàn)麥田中長有許多狗尾巴草,還有食草昆蟲、青蛙、鳥和鼠類等動物活動,并研究了各種生物之間的關(guān)系。
(1)大麥田生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物種群的集合,叫做 ,其中生產(chǎn)者有 。
(2)大麥快成熟時,農(nóng)民會在麥田豎幾個“稻草人”以驅(qū)趕鳥,這是利用了 信息。
(3)若某種食草昆蟲只攝食大麥和狗尾草且比例是4:1,則僅以該昆蟲為食的青蛙增加1克體重,至少需要消耗大麥 克。
(4)某些植物根能自然分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周圍生長,稱為他感作用。同學(xué)們?yōu)榱蓑炞C大麥對狗尾草有他感作用,他們用含有植物正常生長發(fā)育所需的全部無機鹽的完全培養(yǎng)液(甲)、已培養(yǎng)過大麥的培養(yǎng)液(乙)做了以下實驗:
第一步:把長勢相同的狗尾草幼苗分別分為A、B兩組,每組各20株。
第二步:A組用甲液培養(yǎng),B組用乙液培養(yǎng),光照、溫度等其它條件相同且適宜。
第三步:一段時間后觀察結(jié)果:B組狗尾草的生長情況明顯不如A組。
由此得出結(jié)論:大麥的根部能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制狗尾草的生長,具有他感作用。
老師認為不足以得出此結(jié)論,
①請你說明理由: 。②請簡要寫出改進方案: 。③寫出兩項具體的檢測指標(biāo): 。
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科目:高中生物 來源:四川省棠湖中學(xué)高2010級考前適應(yīng)訓(xùn)練(理綜生物)卷 題型:綜合題
I.請回答下列與高中生物實驗有關(guān)的內(nèi)容。
(1)將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(2)在盛有10mL 3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這一實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(3)利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗,層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
(4)為了研究小麥染色體數(shù)目.大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則該根尖分生區(qū)前期細胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。(處理前小麥染色體數(shù)目為42條)
(5)實驗證明,青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān),如將普通的暗色青蛙放在明亮處,膚色逐漸變亮,再放到暗處,膚色又逐漸變暗;如果在明亮處,給此蛙注射一種垂體分泌的激素,其體色逐漸變暗,但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請根據(jù)上述資料回答下列問題:
請設(shè)計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中,接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實驗步驟:
(1) 。
(2) 。
(3) 。
預(yù)測現(xiàn)象及結(jié)論:
現(xiàn)象: 。
結(jié)論: 。
II.下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I.II.III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答:
(1) 圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正: 。
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正 ;共有
條食物鏈。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,C可表示 。
(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
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科目:高中生物 來源:四川省高2010級考前適應(yīng)訓(xùn)練(理綜生物)卷 題型:綜合題
I.(15分)請回答下列與高中生物實驗有關(guān)的內(nèi)容。
(1)將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(2)在盛有10mL 3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這一實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(3)利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗,層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
(4)為了研究小麥染色體數(shù)目.大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則該根尖分生區(qū)前期細胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。(處理前小麥染色體數(shù)目為42條)
(5)實驗證明,青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān),如將普通的暗色青蛙放在明亮處,膚色逐漸變亮,再放到暗處,膚色又逐漸變暗;如果在明亮處,給此蛙注射一種垂體分泌的激素,其體色逐漸變暗,但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請根據(jù)上述資料回答下列問題:
請設(shè)計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中,接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。w_w w. k#s5_u.c o*m
實驗步驟:
(1) 。
(2) 。
(3) 。
預(yù)測現(xiàn)象及結(jié)論:
現(xiàn)象: 。
結(jié)論: 。
II.下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I.II.III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答:
(1) 圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正: 。
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正 ;共有
條食物鏈。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,C可表示 。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
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科目:高中生物 來源:2010年黑龍江省四校聯(lián)考一模(理綜)生物部分 題型:綜合題
(12分)某校學(xué)生在調(diào)查一塊大麥田生態(tài)系統(tǒng)的成分時,發(fā)現(xiàn)麥田中長有許多狗尾巴草,還有食草昆蟲、青蛙、鳥和鼠類等動物活動,并研究了各種生物之間的關(guān)系。
(1)大麥田生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物種群的集合,叫做 ,其中生產(chǎn)者有 。
(2)大麥快成熟時,農(nóng)民會在麥田豎幾個“稻草人”以驅(qū)趕鳥,這是利用了 信息,這種控制鳥害的方式屬于 。
(3)若某種食草昆蟲只攝食大麥和狗尾草且比例是4:1,則僅以該昆蟲為食的青蛙增加1克體重,至少需要消耗大麥 克。
(4)某些植物根能自然分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周圍生長,稱為他感作用。同學(xué)們?yōu)榱蓑炞C大麥對狗尾草有他感作用,他們用完全培養(yǎng)液(甲)、已培養(yǎng)過大麥的培養(yǎng)液(乙)做了以下實驗:
第一步:把長勢相同的狗尾草幼苗分別分為A、B兩組,每組各20株。
第二步:A組用甲液培養(yǎng),B組用乙液培養(yǎng),光照、溫度等其它條件相同且適宜。
第三步一段時間后觀察
結(jié)果:B組狗尾草的生長情況明顯不如A組。
由此得出結(jié)論:大麥的根部能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制狗尾草的生長,具有他感作用。
老師認為不足以得出此結(jié)論,①請你說明理由: 。
②請簡要寫出改進方案: 。
③寫出兩項具體的檢測指標(biāo): 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2010年河南省開封市高三上學(xué)期統(tǒng)考生物試題 題型:綜合題
(13分)某校學(xué)生在調(diào)查一塊大麥田生態(tài)系統(tǒng)的成分時,發(fā)現(xiàn)麥田中長有許多狗尾巴草,還有食草昆蟲、青蛙、鳥和鼠類等動物活動,并研究了各種生物之間的關(guān)系。
(1)大麥田生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物種群的集合,叫做 ,其中生產(chǎn)者有 。
(2)大麥快成熟時,農(nóng)民會在麥田豎幾個“稻草人”以驅(qū)趕鳥,這是利用了 信息。
(3)若某種食草昆蟲只攝食大麥和狗尾草且比例是4:1,則僅以該昆蟲為食的青蛙增加1克體重,至少需要消耗大麥 克。
(4)某些植物根能自然分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周圍生長,稱為他感作用。同學(xué)們?yōu)榱蓑炞C大麥對狗尾草有他感作用,他們用含有植物正常生長發(fā)育所需的全部無機鹽的完全培養(yǎng)液(甲)、已培養(yǎng)過大麥的培養(yǎng)液(乙)做了以下實驗:
第一步:把長勢相同的狗尾草幼苗分別分為A、B兩組,每組各20株。
第二步:A組用甲液培養(yǎng),B組用乙液培養(yǎng),光照、溫度等其它條件相同且適宜。
第三步:一段時間后觀察結(jié)果:B組狗尾草的生長情況明顯不如A組。
由此得出結(jié)論:大麥的根部能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制狗尾草的生長,具有他感作用。
老師認為不足以得出此結(jié)論,
①請你說明理由: 。②請簡要寫出改進方案: 。③寫出兩項具體的檢測指標(biāo): 。
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