A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉至高倍鏡 | |
B. | 先用粗準焦螺旋調(diào)節(jié),再用細準焦螺旋調(diào)節(jié) | |
C. | 適當調(diào)節(jié)反光鏡,換用凹面鏡 | |
D. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) |
分析 由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是:移動玻片標本使要觀察的某一物象到達視野中央→轉動轉換器選擇高倍鏡對準通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉動細準焦螺旋使物象更加清晰.
解答 解:A、在高倍鏡使用時,先在低倍鏡下看清楚,再轉至高倍鏡,A正確;
B、在高倍鏡使用過程中不能調(diào)節(jié)粗準焦螺旋,B錯誤;
C、高倍鏡下視野變暗,因此需要調(diào)節(jié)光圈或反光鏡把視野調(diào)亮,圖象才清晰,C正確;
D、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù),D正確.
故選:B.
點評 本題考查了高倍顯微鏡的使用情況,意在考查考生顯微鏡操作的技能,屬于簡單題.考生切記,在轉動轉換器之前不能用粗準焦螺旋提升鏡筒,換上高倍鏡之后仍然不能使用粗準焦螺旋.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗組號 | 接種菌型 | 加入S型菌物質 |
① | R | 蛋白質 |
② | R | 莢膜多糖 |
③ | R | DNA |
④ | R | DNA(經(jīng)DNA酶處理) |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾運用假說-演繹法揭示出了分離定律 | |
B. | 薩頓運用類比推理的方法證明了基因在染色體上 | |
C. | 卡爾文利用14CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉移途徑 | |
D. | 摩爾根等利用果蠅做實驗把一個特定的基因和一條特定的染色體聯(lián)系起來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖2中加入蒸餾水的目的是增大DNA的溶解度 | |
B. | 圖1中完成過濾之后保留濾液 | |
C. | 圖2中完成過濾之后棄去濾液 | |
D. | 在圖1雞血細胞液中加入少許嫩肉粉有助于去除雜質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂體是人體體液調(diào)節(jié)的中樞 | |
B. | 甲狀腺、性腺、腎上腺分泌激素都會受垂體的控制 | |
C. | 生長激素和甲狀腺激素都能促進人和動物的生長,但側重點不同 | |
D. | 胰島素和胰高血糖素的生理功能正好相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ①②⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單克隆抗體制備過程的順序為 | |
B. | 圖D處的雜交瘤細胞即為產(chǎn)生單克隆抗體的細胞群 | |
C. | 圖B的操作目的是保證圖A中B淋巴細胞的單一性 | |
D. | 實驗室制備單克隆抗體可用圖E或圖I所示的培養(yǎng)方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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