下丘腦既參與神經(jīng)調(diào)節(jié),又能分泌激素進(jìn)行體液調(diào)節(jié)。下圖為下丘腦參與人體體溫、水鹽和血糖平衡的部分調(diào)節(jié)過(guò)程。請(qǐng)回答下列問題:

(1)攝入的食物過(guò)咸時(shí),細(xì)胞外液滲透壓 ,位于下丘腦的滲透壓感受器受刺激產(chǎn)生興奮,該興奮一方面?zhèn)髦?u> ,引起口渴感;另一方面促進(jìn)抗利尿激素在下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成,經(jīng)垂體釋放進(jìn)入血液,作用于 ,促進(jìn)對(duì)水的重吸收。

(2)當(dāng)收到寒冷刺激時(shí),下丘腦可通過(guò)垂體促進(jìn)腺體A分泌 激素,該激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝。

(3)當(dāng)血糖濃度降低時(shí),下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮。使胰島 細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)生激素能促進(jìn) 分解為葡萄糖。在機(jī)體血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中,與胰島素相拮抗的是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍.那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
(1)針對(duì)以上問題,你作出的假設(shè)是:用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍.
你提出此假設(shè)的依據(jù)是低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂),使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂.
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來(lái).
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過(guò)不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目(或染色體計(jì)數(shù))作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù).為此,你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取誘導(dǎo)處理的根尖0.5~1mm,放人卡諾氏液中浸泡0.5-1h,以固定細(xì)胞的形態(tài).
第二步:按照解離→漂洗→染色→制片步驟制作臨時(shí)裝片.
第三步:在顯微鏡下,選擇處于中期的細(xì)胞進(jìn)行染色體數(shù)目統(tǒng)計(jì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物激素研究的敘述,錯(cuò)誤的是

A.圖一中生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA)在促進(jìn)莖段伸長(zhǎng)方面起協(xié)調(diào)作用

B.圖一中生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA)對(duì)莖切段細(xì)胞分裂起主要作用

C.圖二幼根a側(cè)生長(zhǎng)素濃度若在曲線C點(diǎn),則b側(cè)生長(zhǎng)素濃度在F點(diǎn)

D.圖三側(cè)芽b和頂芽a所含生長(zhǎng)素的濃度依次為A和D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中,正確的是

A.種群是生物進(jìn)化的基本單位,個(gè)體是繁殖的基本單位

B.種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量的增大而增大

C.在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,捕食者的存在有利于增加物種多樣性

D.自然選擇是生物變異的隨機(jī)淘汰和保留,決定生物進(jìn)化的方向

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖一是細(xì)胞中幾種化合物含量的扇形圖,圖二是活細(xì)胞中元素含量的柱形圖,圖三是噬菌體中由a、b和c構(gòu)成的化合物m,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若細(xì)胞代謝正常,則圖一中的甲化合物是水

B.若細(xì)胞完全脫水,則含量最多的元素不是圖二中的a

C.若圖三中的c為腺嘌呤,則m為腺嘌呤核糖核苷酸

D.圖三中的a和b交替連接,構(gòu)成遺傳物質(zhì)的基本骨架

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林省白山市高三第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的說(shuō)法不正確的是

A.吸能反應(yīng)過(guò)程涉及高能磷酸鍵的形成

B.小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖伴隨磷酸的形成

C.由氨基酸合成多肽鏈的反應(yīng)屬于吸能反應(yīng)

D.葡萄糖氧化分解生成二氧化碳和水屬于放能反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省頂級(jí)名校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

黃瓜植株的性別類型多樣,研究發(fā)現(xiàn)兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因F、f與M、m控制著黃瓜植株的性別,M基因控制單性花的產(chǎn)生,當(dāng)M、F基因同時(shí)存在時(shí),黃瓜為雌株;有M無(wú)F基因時(shí)黃瓜為雄株;mm個(gè)體為兩性植株。

(1)雌雄植株在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),雌株需在花蕾期將雌花____________,待雌蕊成熟時(shí),____________。

(2)育種學(xué)家選擇兩個(gè)親本雜交,得到的后代為雌株:雄株:兩性植株=3:3:2,則這兩個(gè)親本的基因型為________________________,這些雄株與MmFf植株雜交,后代的表現(xiàn)型及比例是______________________。

(3)研究發(fā)現(xiàn),基因型為mm的植株存在“表型模擬”現(xiàn)象,即低溫條件下mm植株也有可能表現(xiàn)為雌株,F(xiàn)有一雌株個(gè)體,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它是否為“表型模擬”。

①將此植株與______雜交,得到種子,在正常條件下種植。

②觀察后代的表現(xiàn)型:

如果______________________________,則說(shuō)明被測(cè)植株為“表型模擬”;

如果______________________________,則說(shuō)明被測(cè)植株為正常雌株,不是“表型模擬”。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是蝗蟲細(xì)胞中同源染色體(A1和A2)的配對(duì)情況。下列關(guān)于此種變異判斷錯(cuò)誤的是

A.是染色體片段增加或缺失造成的

B.對(duì)蝗蟲很可能是不利的

C.可通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察到

D.會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子,獲得圖1所示豌豆幼苗,研究生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物背地(向上)生長(zhǎng)的影響.
(1)豌豆幼苗中合成IAA的主要部位主要是幼苗的幼嫩的芽、葉(不能答發(fā)育中的種子).
(2)實(shí)驗(yàn)一:科研人員切取幼苗的AB段(上胚軸),分別提取P側(cè)和D側(cè)細(xì)胞的所有mRNA,與被IAA誘導(dǎo)表達(dá)的PsIAA$\frac{4}{5}$基因的探針進(jìn)行核酸(或“DNA-RNA”)雜交,目的是通過(guò)檢測(cè)P側(cè)和D側(cè)PsIAA$\frac{4}{5}$基因的轉(zhuǎn)錄水平,來(lái)檢測(cè)IAA(生長(zhǎng)素)的含量.檢測(cè)發(fā)現(xiàn)P側(cè)的IAA濃度較高,推測(cè)該側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快,導(dǎo)致上胚軸向上彎曲,表現(xiàn)出背地性.
(3)實(shí)驗(yàn)二:科研人員將若干幼苗分為兩組,每一組切取AB段并縱剖為P側(cè)和D側(cè)兩部分,將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中,另一組A端插入.6h后分別測(cè)定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對(duì)濃度,結(jié)果如圖2.A端插入和B端插入結(jié)果相比較,說(shuō)明IAA(生長(zhǎng)素)極性運(yùn)輸強(qiáng)于非極性運(yùn)輸,并且P側(cè)運(yùn)輸能力較強(qiáng).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案