【題目】某些地區(qū)只號(hào)召農(nóng)民種樹，不考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題，出現(xiàn)“前面造林，后面砍林”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違反了生態(tài)工程的哪一基本原理

A. 協(xié)調(diào)與平衡原理B. 整體性原理

C. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理D. 系統(tǒng)整體性原理

【答案】B

【解析】

生態(tài)工程的基本原理包括物種多樣性原理、物質(zhì)循環(huán)與再生原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理，系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理和系統(tǒng)整體性原理。

只號(hào)召農(nóng)民種樹，不考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題，沒有把生態(tài)和經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，沒有考慮到社會(huì)——經(jīng)濟(jì)——自然復(fù)合系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，違反了生態(tài)工程的整體性原理。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】高致病性禽流感病毒H5N6首次侵入機(jī)體后，機(jī)體免疫系統(tǒng)可能發(fā)生的變化是

A. 漿細(xì)胞對(duì)其進(jìn)行特異性識(shí)別并產(chǎn)生抗體

B. 記憶細(xì)胞迅速增殖分化

C. B細(xì)胞和T細(xì)胞都增殖分化

D. 吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別該病毒并傳遞給T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互影響

B. 與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的作用時(shí)間更長(zhǎng)

C. 激素的分泌量可隨內(nèi)外環(huán)境的改變而改變

D. 機(jī)體的生命活動(dòng)都是受神經(jīng)一體液共同調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂過程中每個(gè)四分體具有

A.4個(gè)著絲點(diǎn)B.4個(gè)DNA分子

C.2條姐妹染色單體D.2對(duì)染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原，表示某生物體內(nèi)糖類的轉(zhuǎn)化過程，則下列說法中正確的是

A. 此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸圩罱K轉(zhuǎn)化為糖原

B. 上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)

C. 此生物一定是植物，因?yàn)樗芾玫矸酆望溠刻?/span>

D. 淀粉和糖原都是動(dòng)物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的多糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察人體減數(shù)分裂細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)X、Y染色體總是最先分離，其原因可能是（ ）。

A. X、Y染色體與性別有關(guān)B. X、Y染色體同源部分太少

C. X、Y染色體都很小D. X、Y染色體不能聯(lián)會(huì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是

A. 葉綠體 B. 葉綠體和液泡

C. 中心體、葉綠體和液泡 D. 中心體、細(xì)胞壁、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脂肪和核酸所共有的化學(xué)元素是（ ）

A. C、H、O、N、P B. C、H、O C. C、H、O、N D. C、H、O、N、S

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】要從多種細(xì)菌中分離某種細(xì)菌，培養(yǎng)基要用（ ）

A. 加入青霉素的培養(yǎng)基B. 加入高濃度食鹽的培養(yǎng)基

C. 固體培養(yǎng)基D. 液體培養(yǎng)基

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同步練習(xí)冊(cè)答案