A. | 核DNA的量未必相同 | |
B. | 都有相同的染色體數(shù)目 | |
C. | 都是在致癌因子的影響下產(chǎn)生了原癌基因 | |
D. | 都具有兩個(gè)中心體,且分別位于細(xì)胞的兩極 |
分析 癌細(xì)胞形成的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,其特征為:(1)能無限增殖;(2)癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)癌細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,使細(xì)胞間黏著性降低,易于在體內(nèi)擴(kuò)散轉(zhuǎn)移.
解答 解:A、癌細(xì)胞由于無限增殖,處于不同分裂時(shí)期時(shí),故核DNA的量未必相同,A正確;
B、癌細(xì)胞中染色體數(shù)目不一定相同,如后期染色體數(shù)目加倍,B錯(cuò)誤;
C、癌細(xì)胞是在致癌因子的影響下原癌基因發(fā)生基因突變導(dǎo)致的,C錯(cuò)誤;
D、癌細(xì)胞不一定都具有兩個(gè)中心體,如分裂后新形成的細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞癌變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞癌變的原因,癌細(xì)胞的主要特征等知識(shí)點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆河北定州中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)如圖為轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程,①一⑤為不同過程.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)A的本質(zhì)是 ,基因工程的運(yùn)載體除此之外還有 .
(2)過程①和過程②需要用到的工具酶是 .過程②得到的B中含有標(biāo)記基目的作用是 .
(3)圖中過程不涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)的過程是 ,過程④使抗蟲基因插入植物體細(xì)胞染色體DNA,原因是 .檢測(cè)抗蟲基因是否整合到棉花細(xì)胞DNA分子上可采用 .
(4)過程④、⑤得到轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的原理是 ,此過程除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 氨基酸 | C. | 核酸 | D. | 吲哚乙酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子自交后代是純合子 | B. | 雜合子自交后代有純合子 | ||
C. | 雜合子可以產(chǎn)生不同類型的精子 | D. | 純合子雜交后代是純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該階段的化學(xué)反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中完成的 | |
B. | C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶 | |
C. | 提高溫度一定能促進(jìn)(CH2O)的生成 | |
D. | 暗反應(yīng)階段包括二氧化碳的固定和C3的還原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)建重組的Ti質(zhì)粒需要限制酶和DNA聚合酶參與 | |
B. | 農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞后,重組Ti質(zhì)粒會(huì)全部整合到植物的染色體上 | |
C. | 若檢測(cè)到轉(zhuǎn)基因植株的染色體上含抗蟲基因,該植株一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲性狀 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因植株是否能表現(xiàn)出抗蟲性狀是檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因成功與否的標(biāo)志 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射“活R菌+加熱殺死的S菌”,S菌已經(jīng)被殺死,小鼠不會(huì)得病 | |
B. | 想探究遺傳物質(zhì)到底是蛋白質(zhì)還是DNA,必須把兩種物質(zhì)分開研究 | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體,培養(yǎng)、離心后,沉淀物放射性較高 | |
D. | 用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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