【題目】如下圖甲為某森林生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)的示意圖，圖中字母代表相應(yīng)的能量。下圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖中字母代表相應(yīng)的成分。情分析回答下面的問題：

（1）圖甲中流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為__________（填字母），C可表示植物用于________________的能量

（2）用圖甲中字母表示植物到植食昆蟲能量的傳遞效率是__________。

（3）圖乙中一定是異養(yǎng)生物的有__________ （填字母），若d中的某種生物被人為移出，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性變化將是____________________ 。

【答案】 A 自身生長、發(fā)育和繁殖 D/A b、c、d、e 降低或保持穩(wěn)定

【解析】試題分析：分析甲丙可知，表示生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，A表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量（生產(chǎn)者固定的太陽能總量）；B表示呼吸作用所散失的熱能；C表示凈光合作用，是水稻生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的所需的能量；B1+C1+D1屬于水稻害蟲用于自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。根據(jù)圖乙中的箭頭顯示，可以判斷出：a為生產(chǎn)者，f為無機(jī)環(huán)境，b為分解者，cde為消費(fèi)者。

（1）分析圖丙可知，表示生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，A表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量（生產(chǎn)者固定的太陽能總量）；B表示呼吸作用所散失的熱能；C表示凈光合作用，是水稻生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的所需的能量．B1+C1+D1屬于水稻害蟲用于自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。
（2）用圖甲中字母表示植物固定總能量是A，植食昆蟲固定的總能量是D或A1+B1+C1+D1，因此植物到植食昆蟲能量的傳遞效率是：。
（3）根據(jù)圖中的箭頭顯示，可以判斷出：a為生產(chǎn)者，f為無機(jī)環(huán)境，b為分解者，cde為消費(fèi)者，故圖乙中一定是異養(yǎng)生物的有b、c、d、e．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜穩(wěn)定性越高，反之則越低，若d中的某生物被人為移出，則生物多樣性降低或d的生態(tài)位被其他生物所代替，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將會(huì)降低或維持相對穩(wěn)定。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常使用各種不同的育種方式，下列敘述正確的是（ ）

A．用雜合子種子盡快獲得純合子植株的方法是：種植→秋水仙素處理幼苗→花藥離體培養(yǎng)→純合子

B．僅通過雜交育種不能獲得農(nóng)作物新品種

C．誘變育種只適用于對微生物菌株的選育

D．基因工程育種可能通過對天然基因庫的影響對生物圈的穩(wěn)態(tài)帶來不利影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述，錯(cuò)誤的是

A．外植體可以來自于植物的葉肉細(xì)胞

B．培養(yǎng)應(yīng)在無菌無氧條件下進(jìn)行

C．以花粉作為外植體可得到單倍體植株

D．不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知子代遺傳因子組成及比例為：1YYRR：1YYrr：1YyRR：1Yyrr：2YYRr：2YyRr，并且上述結(jié)果是按自由組合規(guī)律產(chǎn)生的，那么雙親的遺傳因子組成是

A．YYRR×YYRr B．YYRr×YyRr

C．YyRr×YyRr D．YyRR×YyRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩同學(xué)欲探究不同濃度生長素溶液對燕麥胚芽鞘生長的影響，他們進(jìn)行了下面實(shí)驗(yàn)：將相同的一組胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，再將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，一段時(shí)間后測量并記錄胚芽鞘的彎曲角度（α），如圖一所示。請根據(jù)甲、乙兩組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

（1）甲組同學(xué)用三個(gè)不同濃度C1、C2和C3的生長素溶液做實(shí)驗(yàn)，測得彎曲角度的值分別為α1、α2和α3，且關(guān)系為α1>α2>α3，若C3濃度最小，請你推測不同彎曲角度對應(yīng)的濃度C1、C2和C3之間的大小關(guān)系的可能性是_______________________ 。若已知彎曲角度α3對應(yīng)的濃度C3不是燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，請問甲組同學(xué)如何通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)找到燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路是_____________

（2）若想在細(xì)胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取彎曲處做__________（橫切、縱切）片制成裝片，用________________（觀察工具或儀器）觀察，測量兩側(cè)細(xì)胞平均長度，做出比較。

（3）乙組同學(xué)用另兩個(gè)未知的不同濃度Cx、Cy的生長素溶液做實(shí)驗(yàn)，測得去頂?shù)难帑溑哐壳实膹澢嵌鹊闹捣謩e為αx、αy，且關(guān)系為αx=αy，乙組同學(xué)為了進(jìn)一步比較濃度Cx和Cy的大小，用去根尖的燕麥胚根做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果胚根向右彎曲生長，則Cx________（填“大于”或“小于”）Cy，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果體現(xiàn)了生長素的生理作用的特點(diǎn)是________________________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在動(dòng)物細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸中，屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是

A. 血漿中的O2 進(jìn)入紅細(xì)胞 B. 血漿中的CO2 進(jìn)入紅細(xì)胞

C. 組織液中的K+進(jìn)入神經(jīng)元 D. 組織液中的水分子進(jìn)入神經(jīng)元

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖所示U形管中間被一種能允許水分子通過而二糖不能通過的半透膜隔開，現(xiàn)在兩慨分別加入0.1 mol/L的蔗糖溶液和0.1 mol/L的麥芽糖溶液，一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度怎樣變化？若向U形管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)（不影響溶液濃度），右側(cè)液面高度上升，那么加入的這種微量物質(zhì)最可能是

A. 右側(cè)液面高度下降；胰島素 B. 右側(cè)液面高度下降；蔗糖酶

C. 兩側(cè)液面高度不變；麥芽糖酶 D. 兩側(cè)液面高度不變；蒸餾水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為用玻璃紙研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液，漏斗內(nèi)外起始液面一致，滲透平衡時(shí)的液面差為△h。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)S1濃度大于S2

B. 滲透平衡時(shí)S1濃度大于S2

C. 滲透平衡時(shí)無物質(zhì)通過半透膜

D. 如果將S2濃度適當(dāng)降低，則滲透平衡時(shí)△h更大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】貓是XY型性別決定的二倍體生物，當(dāng)貓細(xì)胞中存在兩條或兩條以上X染色體時(shí)，只有l條X染色體上的基因能表達(dá)，其余X染色體高度螺旋化失活成為巴氏小體，如圖所示，請回答：

(1)利用顯微鏡觀察巴氏小體可用________染色。巴氏小體能用來區(qū)分正常貓的性別，理由是________。

(2)性染色體組成為XXX的雌貓?bào)w細(xì)胞的細(xì)胞核中應(yīng)有________個(gè)巴氏小體。高度螺旋化的染色體上的基因由于________過程受阻而不能表達(dá)。

(3)控制貓毛皮顏色的基因A（橙色）、a（黑色）位于X染色體上，基因型為XAY的貓毛皮顏色是________�，F(xiàn)觀察到一只橙黑相間的雄貓?bào)w細(xì)胞核中有一個(gè)巴氏小體，則該雄貓的基因型為________；若該雄貓的親本基因型為XaXa和XAY，則產(chǎn)生該貓是由于其________（填“父方”或“母方”）形成了異常的生殖細(xì)胞，導(dǎo)致出現(xiàn)這種異常生殖細(xì)胞的原因是________。

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